DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

Seleccionar competencias o procesos significativos para ejercerlos en el
aprendizaje y poderlos evaluar
Fases del proceder científico:
referencia para el
aprender
1) El científico localiza el
problema. Delimita el tipo
de problema: de descripción,
de explicación (falta
la causa), de control, de
predicción. Se encuentra
incompatibilidad entre los
datos (fenómenos, observaciones)
y la interpretación
vigente.
2) Analiza el problema en
sus posibles elementos:
complejidad de datos, de
aspectos, de manifestaciones.
Consulta, lee literatura
existente sobre el problema.
Conceptualiza, define,
clasifica, cataloga,
diagnostica.
3) Hipotetiza, inventa, interpreta
y sistematiza elaboradamente
en una (o
algunas) posible causa o
principio, los elementos
analizados del problema.
Estudia las posibles hipótesis
o modelos de explicación,
de variables intervinientes,
de las dimensiones
empíricas de las mismas.
Ciencias
Empíricas
246
Ciencias
formales
Tecnologías
(Cs. aplicadas)
Ejemplos de posibles procesos o competencias
Localizar el problema.
Observarlo.
Describirlo.
Analiza:
Relaciona causas
y efectos.
Distingue las
partes y el todo.
Sintetiza.
Relaciona nuevas
(inventadas)
causas y/o nuevos
efectos
(variables dependientes).
Observa sus
indicadores
empíricos.
Supone (inventa)
una posible
causa general.
Abstrae.
Define elementos
básicos.
Simboliza.
Define elementosrelacionados(axiomas,principios,
reglas).
Teoriza.
Resuelve.
Demuestra.
Generaliza
demostraciones.
Reconoce la
relación
Medios-fines.
Ve dificultades
(económicas, de
realización, etc.)
en situaciones
concretas.
Analiza esa relación:
la proporción
entre medios
y fines,
entre costos y
beneficios.
Selecciona variables
de esa
relación.
Hipotiza otros
medios más
eficientes, económicos.
Explica el proceso
de producción
(diseño) y
lo justifica en
teoría.