DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

lógica a la cuestión. d) Responden luego a las opiniones contrarias.
- Los docentes tienen en cuenta: 1) a la ciencia y 2) a quien la enseñan, teniendo
en cuenta la condición del alumno (secundum ejus condictionem):
a) Los que no pueden recibir enseñanza ordenada sistemáticamente; b) los
que, ayudados por otros, la pueden recibir; c) los que pueden juzgar sí
mismo.
- Los buenos docentes poseen con anterioridad la ciencia explícitamente:
“La ciencia es el principio por el que alguien se rige al enseñar”(S.Th. I, q.
117, a.1, 2). Conocen los principios de la ciencia que enseñan, deducen
conclusiones lógicas y dan ejemplos sensibles (capacidad de prueba). El
maestro ofrece medios (auxilia vel instrumenta) para que los alumnos hallen
(inventen) la ciencia del mismo modo que el maestro la halló: a) parte
de lo evidente o más conocido por el discípulo, b) con orden (secumdum
ordinem disciplinae) fortaleciendo el saber; c) relacionando.
-Limitaciones: La construcción de los conocimientos la realiza sólo el docente.
Sus amplias explicaciones fueron generalmente verbales pero empíricamente
incomprobadas, basadas en la autoridad de la Biblia o de Platón
o Aristóteles. Tenían pasión por la certeza y aversión a la duda y al espíritu
de ensayo propio del espíritu moderno.
Con la finalidad de producir una educación para la comprensión, la liberación
del mal y la salvación del hombre. Tendencia escatológica.
Excluidos: - Los esclavos aún existentes (en el siglo XIII la ley no condena
la mutilación de los esclavos que no eran cristianos).
- Los siervos de la gleba y los que no participan de la visión ortodoxa
de la fe (sometidos a procesos inquisitoriales).
Rasgos de la educación en cuanto preparación del ciudadano moderno.
El aporte de Juan Amós Comenio
22. Las historias de la época moderna reflejan, en sus interpretaciones,
la situación social reinante, juntamente con sus conflictos. Cada interpretación
histórica posee indudablemente matices diversos y, sin embargo, a
través de ellas podemos advertir características comunes. Mencionemos
algunas de ellas.
23. La época moderna es, ante todo, un tiempo caracterizado por la
duda; por una duda fundada en notables y rápidos cambios sociales, religiosos,
políticos y culturales, debidos en gran parte a la ampliación geográfica
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