DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

En cuanto al sujeto
evaluador, el acto de
evaluar debe poseer
las siguientes características:
En cuanto al acto de
evaluar:
En cuanto a su racionalidad:
con criterios
previamente
explicitados. Por
ejemplo:
En cuanto al proceso
y resultado del
aprender y enseñar,
la evaluación es:
- Ejercer una función humana, científica y social.
- Tener una actitud sabia (observa los principios), objetiva
(con criterios) y equitativa (justa, adecuada).
- Ser capaz de revisar sus juicios.
- Ser optimista (avaluar para hacer crecer).
Hacer un juicio teniendo presente:
- Un diagnóstico previo.
- El avance individual y en relación a los demás.
- Dialogado y compartido con colegas (Interdisciplinario).
- Generales: Concepción de educación, de hombre, de sociedad.
- Prioritarios: Desarrollar la inteligencia, la voluntad, la
afectividad, la sociabilidad.
- Específicos según la epistemología de cada saber o
técnica: aprender conceptos, procedimientos, formas de
actuar.
- Determinados con matrices descriptivas y niveles de
ponderación: cómo relaciona, cómo diferencia hechos e
interpretaciones, cómo los justifica, etc.
- Establecidos por el docente, la institución y el ministerio.
- Inicial: con el diagnóstico.
- Continuada: constatar cómo procede en el tiempo.
- Coherente con la forma usada de aprender y enseñar.
- Formativa: teniendo presente el esfuerzo y los logros
para la vida individual y social.
- Integrada: según diversos criterios en las formas de
saber (contenidos, procedimientos, valores) y según las
exigencias de cada disciplina, en función de la totalidad
del proceso formativo vital y escolar.
9. Por otra parte, el sentido común (cierto equilibrio y objetividad)
ayuda no poco a realizar el acto de evaluación del proceso de educarnos y
de aprender. Porque, en una concepción holoncéntrica de la educación y del
aprendizaje, la evaluación no puede encarnizarse neuróticamente en uno u
otro aspecto del aprender o del enseñar (en la memorización de un texto, en
la precisión de un vocablo). El docente también debe saber jerarquizar los
criterios de su evaluar; para ello, debe tener siempre presente la definición
de educación que ha asumido en forma holocéntrica, teniendo presente
todo el sistema de variables que entran en ella y su jerarquización.
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