DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

Concepción general:
El hombre es imagen de Dios y educarse es recuperar esa imagen. La finalidad
de la tarea docente consiste en: a) enseñar todas las cosas a todos; y b) en
hacer conscientes a todos los hombres de su dignidad, posibilitando un piadoso
vivir.
- El hombre es apto
para adquirir el conocimiento
(aprender).
- Está dotado de sentidos
vigilantes y
observadores para
que auxilien a nuestra
alma racional.
- Puede penetrar en la
médula de las cosas.
El hombre tiene
deseo de saber,
capacidad para
trabajar y le agrada
hacerlo.
Lo mueven los
deseos, pero es libre
para poder dominarse.
Que el hombre se
guíe por su propia
razón.
Rasgos de la educación de la educación en cuanto preparación del
ciudadano contemporáneo y posmoderno
53. La complejidad del mundo contemporáneo es tan grande que casi
nada sensato se puede decir en pocas páginas. Por ello, después de una
breve referencia genérica, dedicaremos parte del capítulo siguiente a considerar
al menos tres de las grandes corrientes sobre educación y sus consecuencias
curriculares.
En consecuencia, solo recordaremos algunas referencias históricas
de algunos grandes hitos realizados en el proceso educativo en relación con
las teorías curriculares que luego retomaremos con mayor detenimiento.
En general, se puede afirmar que el siglo veinte ha padecido, junto a
un gran crecimiento demográfico, un marcado cambio en la geografía social
y política. El surgimiento del proletariado, las dos guerras mundiales, la guerra
fría y la caída del muro de Berlín, juntamente con una expansión global
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Enseñar implica
ayudar a aprender:
- Guardando el orden
natural de las
cosas y acontecimientos.
- Ejercitando los
sentidos, la memoria,
el entendimiento
y el juicio.
- Utilizando dibujos
y el diálogo.
“Lo que ha de hacerse, debe aprenderse haciéndolo. En las escuelas deben
aprender a escribir escribiendo; a hablar hablando; a cantar cantando; a razonar
razonando. Las escuelas serán talleres destinados a los trabajos”.
Las instituciones escolares no siguen el orden natural. Se proponen fines ficticios.
Enseñan cosas inútiles. Obligan a estudiar contra la voluntad del niño.