DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

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31. El ser humano vive fundándose, en buena parte, en creencias, esto es, en persuasiones que no discute, frecuentemente originadas en las percepciones, o en los dichos de personas. Quede claro, entonces, que no se pueden despreciar a las personas por sus creencias, ni a las creencias en sí mismas (pues la vida no es humana sin alguna creencia); pero, en lo posible, las creencias deberían aceptarse después de ser criticadas, vistas desde distintas perspectivas, y si manifiestan ser falsas deben abandonarse, porque el amor a la verdad es prioritario en el proceso de investigación. Creencias de algunos alumnos sobre lo que es ciencia - Creen que: a) La ciencia está fundada principalmente en el estudio de hechos. b) La observación tiene un papel fundamental. c) Nos acercaría cada vez más a la verdad absoluta. Creen que: - Existen leyes independientemente de que se las descubra o no. - Las matemáticas hacen verdadera a la ciencia. - Los procedimientos científicos consisten en aplicar fórmulas simbólicas. Aprender ciencias es aprender fórmulas. - No se advierte que las ciencias tienen en común con las humanidades el poder crear e interpretar conocimientos. Creen que: - La ciencia es un conjunto de conocimientos sin coherencia global. - El experimento es una actividad ritualista, más bien que un proceder racional. - Estiman que se da una débil relación entre la hipótesis y el diseño de los experimentos o pruebas. - Se la presenta como un conjunto completo de hechos probados de los que resultan verdades absolutas. - Se cree ser capaz de opinar en literatura, pero se estima ser incapaz de poder criticar algo en ciencia. - Pensar a la ciencia como resultados a los que hay que aprender, no como conocimientos que hay que construir y validar. Contra este estado de creencia errónea, una meta fundamental de la educación crítica se halla en advertir cómo aprendemos (metacognición), cómo los científicos hacen su ciencia, y cuánto y por qué valen nuestros conocimientos (epistemología). 236
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LÓPEZ. Catedrático de Didáctica
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W. R. Daros es profesor en Letras (
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