DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

disciplina, esto es, algo aprendible, porque está definido en su tema, en
sus conceptos, en sus principios organizadores (hipótesis, axiomas, leyes,
interpretaciones) y en sus modos de proceder (en sus procesos lógico-epistemológicos,
en sus técnicas), adecuados a los procesos psicológicos
de los que aprenden (a sus dificultades por la edad de su desarrollo,
por sus concepciones previas, por las creencias socialmente
adquiridas).
h) Todo esto hace a la tarea docente, la cual es ante todo una tarea centrada
en la facilitación del acceso al aprender, a fin de que el aprendiz
aprenda a aprender y adquiera su propia autodeterminación en el contexto
social en que vive. Mas la tarea docente no termina en un frío trabajo
técnico de preparación de recursos para el aprendizaje, porque el
docente es un ser humano que trata con otros seres humanos. Su tarea
es un arte de adecuación de las exigencias de los saberes socializados a
los problemas personales o psicológicos de los aprendices. Por ello, la
tarea de los docentes es irremplazable y digna de respeto en su humildad.
i) Finalmente su tarea docente no termina en la preparación y puesta en
marcha de un proceso de aprender. Se requiere de él -como representante
del saber y de la sociedad que valora su función- una evaluación
coherente del proceso de aprender de los aprendices e, indirectamente,
de su propio proceder docente.
4. Lo que más ha perdurado en las instituciones educativa -después
del docente y del aprendiz- ha sido primero la tablilla encerada y luego el
pizarrón y la tiza que posibilitan la tarea de enseñar (in-signo), esto es, de
hacer señas o signos, para que el que aprende pueda transportarse del
mundo perceptivo al mundo conceptual o significativo y a las cosas significadas.
El docente, pues es alguien que prepara y pone en marcha el acceso
-de los que ingresan a la sociedad- a la realidad (social, física, moral, artística,
etc.).
Los instrumentos podrán variar (las transparencias y las pantallas
televisivas podrán ayudar en este proceso de ir de los significantes al significado
y a las cosas); pero la presencia (real o virtual) del docente sigue
siendo necesaria. Sobre todo se requiere la técnica del docente (respaldada
por sus teorías) con las cuales dar medios y posibilitar aprender.
5. El curriculum hoy -y antiguamente la ratio studiorum- ayudan con
sus medios a posibilitar aprender, ordenando la preparación del proceso de
enseñar y aprender. ¿Mas qué nos guiará en este proceso? Inevitablemente
una cierta visión del hombre y de la sociedad (en la cual y con la cual interactúa
el hombre) y una cierta idea de ordenamiento del conocimiento y de
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