DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

La necesidad de verificar surge como un conflicto entre creencias
contrarias (entre lo que afirma el padre y lo que afirma la madre, por ejemplo).
La necesidad de prueba nacerá lentamente con las discusiones con
puntos de vista distintos, de la necesidad del convencer y de la desilusión
respecto del propio punto de vista. “Cuando el niño renuncia a pensar socialmente,
el hecho mismo de este aislamiento priva al pensamiento de su
estructura lógica” 320 .
10. Esta mentalidad, llamada egocéntrica, consiste en que el niño no
puede ponerse en le punto de vista de los demás y pensar las cosas desde
ese punto de vista, prescindiendo por un momento del propio punto de vista.
El pensamiento egocéntrico es un tanto autista: no se preocupa
acerca de cómo son las cosas, cómo es la realidad; sino que solamente
busca sacar placer de ella. Es inconsciente de su propia manera de pensar:
no llega a reflexionar sobre sus propios puntos de vista, ni los advierte como
suyos. Estima que todos piensan como él y que no hay otra manera de
ver las cosas.
El pensamiento egocéntrico es un pensamiento confuso, falto de
análisis aplicado a sí mismo, carente de metacognición. Está orientado hacia
las cosas pero sin necesidad de prueba.
Esto nos indica lo lejos que se halla aún el pensamiento del niño respecto
del pensamiento científico, tan exigente de validación (refutación o
confirmación). Pero este pensamiento egocéntrico tiene aspectos positivos:
el uso de la imaginación que es también muy importante en la construcción
de hipótesis científicas. Será importante no perder esta capacidad cuando
se le añada la necesidad de la prueba.
11. Hasta los 3 ó 4 años, el lenguaje infantil tiene poco de las exigen-
cias sociales de los adultos. En esta edad, el lenguaje también es egocéntrico:
se parece a un soliloquio o a monólogos colectivos, a una pseudoconversación.
En los juegos de los niños de esta edad, todos ganan porque no
hay confrontación ni competencia; no se atienden a las respuestas o consignas
321 .
El animismo infantil es otra característica del paradigma cognoscitivo
infantil en esta edad. Consideran los niños que todo lo que se mueve
320 PIAGET, J. El juicio y el razonamiento en el niño. Estudio sobre la lógica del niño. . Bs. As,
Guadalupe, 1977, Vol. II, p. 187.
321 DAROS, W. R. Introducción crítica a la concepción piagetiana del aprendizaje. Rosario,
IRICE, 1992. DAROS, W. R. Teoría del aprendizaje reflexivo. Rosario, Instituto Rosario de
Investigaciones en Ciencias de la Educación, 1992. DAROS, W. Verdad, error y aprendizaje
infantil en Revista Española de Pedagogía. Madrid, España, 1993, n. 195, p. 325-353.
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