DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

f) Ver un vídeo para analizar y aplicar algunos
de los conceptos elaborados. Preparar un listado
de preguntas-guía. Respuesta individual,
luego dialogar en grupo las respuestas, finalmente
tratarlas en conjunto.
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cómo los relacionan, qué
principios asumen al juzgar
éticamente, cómo aplican lo
analizado en clase a situaciones
particulares análogas.
En este contexto, los procesos del aprendizaje se podrán evaluar si el
docente tiene clara idea de los procesos que se ejercen en el aula. Para ello,
es conveniente que el docente explicite, en el aula, lo que implica cada proceso
lógico o epistemológico que va a evaluar luego. Por ejemplo:
Supongamos que las competencias o los procesos seleccionados, por
un docente, para alcanzar competencias básicas en una asignatura fuesen
los siguientes: 1) Analizar, 2) sintetizar, 3) fundamentar, 4) criticar. Estos
verbos, dada su generalidad, poco orientarían didácticamente y para la evaluación,
si no fuesen explicitados de modos que puedan ser evaluados mediante
al menos un indicador explícito o empírico. Se requiere entonces
explicitarlos:
• Analizar: esto es, delimitar, distinguir, las ideas básicas del proceder
científico, aplicadas a un saber particular (historia, biología, etc.) y a
un tema en particular. ¿Cuántos elementos distingue el alumno?
Es conveniente, además, establecer indicadores de niveles en el
análisis y diferenciación, según la mayor o menor complejidad o unidad
advertida. Por ejemplo:
A) El alumno delimita sólo elementos aislados de realidades o conceptos
(por ejemplo, referidos a una realidad o concepto básico
de moral).
B) El alumno diferencia elementos dentro de una unidad real o conceptual.
C) El alumno diferencia elementos dentro de una unidad real o conceptual
advirtiendo tanto la unidad como la complejidad del hecho
real o conceptual.
• Sintetizar: esto es, integrar, elaborar una relación sistemática de los
contenidos trabajados en un saber y en un tema particular. ¿Cuántas
relaciones establece? ¿Con qué principio lo logra? ¿Jeraquiza los principios
y las relaciones? ¿Manifiesta coherencia entre las relaciones establecidas?
También aquí se podrían, establecer indicadores de niveles en el
proceso de sintetizar, según la mayor o menor complejidad o unidad
advertida. Por ejemplo: