Die Deutschlandberichterstattung der Vie Intellectuelle (1928 - 1940 ...

male einer Universitätspolitik, die ein totalitäres Ganzes anstrebt mit einer der prätendierten
Volksgemeinschaftsidee entgegenwirkenden Elitebildung an der Spitze. 1
Die Meinung von François Perroux zum Hochschulwesen verrät eine ambivalente
Haltung Deutschland gegenüber. Er begründet sachlich und kenntnisreich, warum die
nationalsozialistische Auffassung von Wissenschaft keine mit dem Verstand meßbare
universelle Erkenntnis zuläßt. Andererseits gibt er zu bedenken, daß nicht alles, was
das Reich darstellt, abzulehnen sei. 2 Leider schmückt er seine Anspielung, Kenntnis
könne zu Verständnis führen, nicht aus.
Zur deutschen Jugend macht Vie int. auch einige allgemeine Aussagen. Ihr geistiger
und sozialer Werdegang ist zwischen 1931 und 1935 Gegenstand der Reflexion. 3
Einmütig wird der Verlust des Glaubens an das Christentum festgestellt und mit dem
Zerfall der Moral in Verbindung gebracht. Die ethische Krise erfasse besonders die
von Inflation und Arbeitslosigkeit betroffenen jungen Leute, weil sie die Fundamente
von Gesellschaft und Familie ins Wanken bringt. 4 Die Schuld an der Haltlosigkeit
gibt die katholische Vie int. den „falschen marxistischen und nationalsozialistischen
Irrlehren“. 5 Nicht als Mythos der germanischen Nation sei der neue Mensch zu erschaffen,
sondern „im wahren Sinne als Abbild Christi“. 6
Von der deutschen Jugend haben die Autoren durchweg eine gute Meinung. Ihre
Tragödie aber sei der „grenzenlose Fanatismus“, mit dem sie an das Dritte Reich
glaubten. Auf französischer Seite besteht jedoch die Hoffnung, daß ihre Kraft und
Dynamik die „Naziverdummung“ und den „blinden Kult der Gewalt“ überleben und
zu einer besseren Zukunft für Deutschland und Europa beitragen mögen. 7
Die Beziehungen zwischen der französischen und deutschen Jugend kommen im
Zusammenhang mit dem Schulwesen mehrmals zur Sprache. In der frühen Zeit vor
der Machtergreifung Hitlers ergeht der Appell an die deutsche und französische Jugend,
sie möge durch ständig zu erneuernde Kontakte die Voreingenommenheit zwischen
den beiden Völkern abbauen und somit zur Wahrung des Friedens beitragen. 8
Der Leser erfährt, daß es schon Anfang der 30er Jahre Kooperationsversuche auf
privater Ebene zwischen deutschen und französischen Lehrern gegeben hat. 9 Diese
sehr fruchtbaren Ansätze für eine deutsch-französische Partnerschaft bezeugen einen
Willen zu Verständigung und Austausch, der bereits praktiziert wird.
Ein kleiner Wermutstropfen in diese positiven Ansätze bildet eine feindselig anmutende
Formulierung in den Richtlinien für den Fremdsprachenunterricht an deutschen
1 Vie int., 10.4.1939, S. 57-67
2 a.a.O., S. 49
3 a.a.O., Juli-September 1931, S. 275-276 und 10.3.1933, S. 291-194 und 25.4.1933, S. 266-269 und
10.5.1933, S. 397-402 und 25.4.1935, S. 258-260
4 a.a.O., 10.3.1933, S. 291-294
5 a.a.O., 10.5.1933, S. 402
6 a.a.O., S. 400, 401
7 a.a.O., 25.4.1935, S. 258-260
8 Vie int., Juli-September 1931, S. 269 und 10.12.1932, S. 315
9 a.a.O., Juli-September 1931, S. 272-275
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