Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts

Künstlerische Entwicklungsvorhaben / Künstlerische Forschung 115
• Auf der Basis eine klar definierten künstlerischen Forschung und einer
verbindlichen Forschungsförderung soll auch die künstlerische
Promotion in Deutschland etabliert werden.
4. Eigenständige Definition und Abgrenzung künstlerischer
Entwicklungsvorhaben
In jüngster Zeit gab es viele ernsthafte Bemühungen, die Eigenständigkeit
der künstlerischen Entwicklungsvorhaben bzw. der künstlerischen
Forschung hervorzuheben und damit auch der Praxis des Gesetzgebers
Rechnung zu tragen, der künstlerische Entwicklungsvorhaben stets neben
der wissenschaftlichen Forschung gesondert erwähnt und herausstellt.
Der bereits erwähnten AEC-Arbeitsgruppe unter der Leitung von Helena
Gaunt, London, zur künstlerischen Forschung an Musikhochschulen
(Researching Conservatoires, Utrecht 2010) ging 2007 die ebenfalls
bereits erwähnte ‚Polifonia’-Studie voraus. Dort heißt es u.a.:
„Musikhochschulen sind für die künstlerische Ausbildung von
verschiedenen musikalischen Instrumenten bzw. der Stimme bestimmt.
Aber Musik ist nicht frei von Nachforschung, Theorie und Reflexion. Der
hochqualifizierte Musiker versucht, ein tiefes Verständnis und neueste
Erkenntnisse in seinem künstlerischen Fach zu erlangen, und dies nicht
nur durch das Musizieren und Singen selbst, sondern auch indem er die
Musikstücke, die Absichten der Komponisten mit ihrer Musik und die
Spielweise verschiedener Interpreten bzw. verschiedener musikalischer
Traditionen erforscht.“ 37
Zieht man dazu auch die Ergebnisse aus den im Abschnitt „Internationale
Praxis“ aufgeführten Tagungen und Publikationen zu Rate, zeigt sich
zunehmend ein gemeinsames Verständnis von künstlerischer Forschung.
Demnach kennt man künstlerische Forschung oder künstlerische
Entwicklungsvorhaben vorrangig in drei Erscheinungsformen: 38
• Künstlerische Forschung „kann ein vor-reflexives und implizites, der
künstlerischen Praxis (...) eigentümliches Wissen studieren, das zwar
37 Tomasi, Ester und Vanmaele, Joost: Promotionsstudium in der Musik – Aktueller Stand
und jüngste Entwicklungen, Utrecht 2007, S. 5; veröffentlicht unter: http://www.polifoniatn.org/Content.aspx?id=179
38 In Anlehnung an: Schippers, H.; Flenady, L.: Schönheit oder Vernunft? Über den Umgang
mit Spannungen zwischen Künstlerischer Praxis und Forschung in der Musik. In: Caduff,
Siegenthaler, Wälchli 2010, S. 88-97, S. 94