Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts
Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts
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54 Die Positionierung <strong>der</strong> RKM in Bildung und Kultur<br />
die personelle Unterausstattung zu kompensieren. Den K<strong>an</strong>zlerinnen und<br />
K<strong>an</strong>zlern kommt hierbei verständlicherweise eine Schlüsselrolle zu.<br />
30,8 % <strong>der</strong> Hochschulk<strong>an</strong>zler bestätigen, dass sie sich bei beruflichen<br />
Fragen in erster Linie <strong>an</strong> eine Kollegin/einen Kollegen einer <strong>an</strong><strong>der</strong>en<br />
Hochschule wenden und immerhin 19,9 % sagen, dass sie dieses nicht<br />
o<strong>der</strong> eher nicht tun würden. 22 Da Universitäten jedoch in aller Regel über<br />
Justitiariate, Controlling- und Pl<strong>an</strong>ungsabteilungen sowie Präsidialstäbe<br />
verfügen, ist nachvollziehbar, dass ein Vertrauen auf die eigene Stärke<br />
auf Grund einer infrastrukturellen Grundausstattung durchaus<br />
gerechtfertigt ist. Nur <strong>der</strong> Aufbau tragfähiger Kommunikationsstrukturen<br />
zwischen den <strong>Musikhochschulen</strong> stellt zum gegenwärtigen Zeitpunkt<br />
sicher, dass die Komplexität aktueller Aufgabenstellungen erfolgreich<br />
bewältigt werden k<strong>an</strong>n. Während <strong>der</strong> institutionalisierte Erfahrungsaustausch<br />
zwischen K<strong>an</strong>zlern nach <strong>der</strong> vorgen<strong>an</strong>nten Untersuchung zwar<br />
national als wichtig <strong>an</strong>gesehen wird, überwiegt doch <strong>der</strong> Austausch im<br />
eigenen Bun<strong>des</strong>l<strong>an</strong>d überproportional. Da viele Bun<strong>des</strong>län<strong>der</strong> aber nur<br />
eine Musikhochschule haben, ist <strong>der</strong> Austausch über die L<strong>an</strong><strong>des</strong>grenzen<br />
hinweg ein unverzichtbares Instrumentarium. Die fö<strong>der</strong>ale individuelle<br />
Ausgestaltung von Hochschulverwaltung erfor<strong>der</strong>t <strong>des</strong>halb häufig<br />
beson<strong>der</strong>e Anpassungsfähigkeiten, damit Best Practice-Modelle auf die<br />
jeweils eigene Hochschule <strong>an</strong>wendbar sind, insbeson<strong>der</strong>e in den Fällen,<br />
wo die K<strong>an</strong>zlerinnen und K<strong>an</strong>zler selbst in den eigenen Bun<strong>des</strong>län<strong>der</strong>n<br />
nicht in die Diskussionsprozesse eingebunden sind. In vielen<br />
Bun<strong>des</strong>län<strong>der</strong>n nimmt die Einführung von kennzahlengestützten<br />
Mittelvergabemodellen auf diese Beson<strong>der</strong>heiten künstlerischer<br />
Hochschulen keine Rücksicht. Damit treten insbeson<strong>der</strong>e <strong>Musikhochschulen</strong><br />
neben einem internationalen Wettbewerb, <strong>der</strong> sich fortlaufend<br />
verschärft, auch innerhalb eines Bun<strong>des</strong>l<strong>an</strong><strong>des</strong> gegen z.T. übermächtige<br />
Hochschulen <strong>an</strong>. In den Bun<strong>des</strong>län<strong>der</strong>n, in denen <strong>Musikhochschulen</strong> mit<br />
Universitäten und großen Fachhochschulen um die Verteilung von<br />
fin<strong>an</strong>ziellen Ressourcen kämpfen müssen, haben sich die Spielregeln<br />
radikal geän<strong>der</strong>t. Es liegt auf <strong>der</strong> H<strong>an</strong>d, dass nur gut funktionierende<br />
Rektorate bzw. Präsidien in diesem Wettbewerb bestehen können. Den<br />
K<strong>an</strong>zlerinnen und K<strong>an</strong>zlern kommt dabei eine beson<strong>der</strong>e Rolle zu, da sie<br />
22 Blümel, A.: a.a.O.
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