Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts

94 Studienangelegenheiten
3. Künstlerisch-wissenschaftlicher / wissenschaftlichkünstlerischer
dritter Studienzyklus
Ausgehend von der Tatsache, dass ein hochqualifizierter Musiker – in
einem erweiterten Sinne – eine forschende Persönlichkeiten darstellt,
indem er tiefes Verständnis und neueste Erkenntnisse in seinem
künstlerischen Fach zu erlangen sucht, dass demnach Forschung nicht
erst in eine musikalische Umgebung implantiert werden muss, sondern
bereits deren immanenter Bestandteil ist, fällt nun auch in Deutschland
der Blick auf einen dritten Weg zwischen theoretischer Forschung und
künstlerischer Praxis. Dieser Weg wird u.a. in den USA, in England und
Skandinavien bereits seit Längerem beschritten und hat eine Klientel zur
Zielgruppe, die im künstlerischen und im wissenschaftlichen Bereich
zugleich zu herausragenden Leistungen fähig ist. Als Bindeglied zwischen
den beschriebenen Polen, man mag es als forschende Kunst oder als
künstlerische Forschung bezeichnen, wird hier die Möglichkeit zu einer
stärker praxisorientierten Forschung eröffnet, deren besonderes
Kennzeichen der fruchtbare Diskurs zwischen lebendiger Kunstausübung
und deren wissenschaftlicher Reflexion ist. Der hier beschriebene Artistic
Research steht insofern auf einer Ebene mit wissenschaftlicher Forschung
und künstlerischen Entwicklungsvorhaben, als die letztgenannten in den
Hochschulgesetzgebungen der Bundesländer als parallel und
gleichwertig verankert sind.
In Folge der vollwertigen Eingliederung des dritten Studienzyklus in den
Bologna-Prozess (Bologna-Nachfolgekonferenz in Bergen) ist es
notwendig, sich über die Zugangs-, Ausbildungs- und Abschlusskriterien
zumindest europaweit zu verständigen, und so wurde seitens des AEC-
Netzwerks ‚Polifonia’ eine Arbeitsgruppe zum dritten Zyklus eingesetzt,
die es sich zur Aufgabe gemacht hat, die bisherige Praxis in den
verschiedenen Europäischen Staaten zu untersuchen und in der Folge
gemeinsame Standards zu beschreiben, ohne freilich nationale
Besonderheiten nivellieren zu wollen. Festgestellt wurde dabei eine große
Bandbreite hinsichtlich der Studiengangs- und Abschlussbezeichnungen
(PhD, DMus, ArtD), hinsichtlich des Zulassungsverfahrens, der
Studiendauer sowie insbesondere des Curriculumdesigns und des
Betreuungsmodus.