Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts
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96 Studien<strong>an</strong>gelegenheiten<br />
Musikers, <strong>der</strong> sein tägliches Übungspensum nicht verrichten k<strong>an</strong>n, da er<br />
schreiben muss, bzw. eines exzellenten Wissenschaftlers, <strong>der</strong> nicht zum<br />
Forschen kommt, da er üben muss, attraktiv für den Arbeitsmarkt ist. Die<br />
Aufspaltung <strong>der</strong> musikalischen Disziplin in eine theoretisierende und eine<br />
praktizierende Zunft (‚musicus – c<strong>an</strong>tor’) besteht seit <strong>der</strong> Renaiss<strong>an</strong>ce<br />
und m<strong>an</strong> darf gesp<strong>an</strong>nt sein, ob <strong>der</strong> Weg <strong>der</strong> erneuten Kombination<br />
bei<strong>der</strong> Fachrichtungen in einer mehr und mehr auf Spezialistentum<br />
basierenden beruflichen Wirklichkeit Zukunftsch<strong>an</strong>cen hat. Der Ansatz,<br />
bei<strong>der</strong>seits talentierten jungen Menschen – und wir sprechen hier sicher<br />
von Massen von ‚Studienfällen’ – eben auch ein beidseitig qualifiziertes<br />
und qualifizieren<strong>des</strong> Studien<strong>an</strong>gebot zur Verfügung zu stellen und dieses<br />
auch mit entsprechenden Ressourcen (bis hin zur För<strong>der</strong>fähigkeit aus<br />
Drittmitteln) auszustatten, ist nicht nur richtig und <strong>der</strong> Mühe wert,<br />
son<strong>der</strong>n erscheint vor dem Hintergrund <strong>der</strong> Wettbewerbsfähigkeit <strong>der</strong><br />
deutschen <strong>Musikhochschulen</strong> dringend geboten.
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