Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts

Die Bologna-Reform an deutschen Musikhochschulen 81
Supplement, wo es viel zu spät und unnützerweise auftaucht, weil es nur
zu einem Wechsel in einen höheren Studiengang benutzt werden kann,
und in wenigen Bundesländern schreibt das Gesetz die semesterweise
zumindest anforderbare Ausstellung vor. Als ein typisches Beispiel für die
Besonderheit von Musikhochschulen dient der Hochschulewechsel, der
öfter als an allgemeinen Universitäten und nicht nur am Ende eines
Studienganges praktiziert wird. Dies ist sicherlich auch der Grund,
weshalb das Bologna-Zentrum der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
das Transcript fälschlicherweise in das Diploma Supplement integriert.
Die Vorgaben der Bolognavereinbarungen sehen dieses aber so nicht vor,
weil es nicht der Mobilität dient.
Die Rektorenkonferenz der Musikhochschulen wird mit Hilfe ihrer
Arbeitsgruppe sowohl der KMK als auch dem Wissenschaftsrat zu
gegebener Zeit entsprechende Vorschläge zum Umgang mit dieser
Problematik unterbreiten. Im Augenblick verbringen die
Musikhochschulen weitaus zuviel Zeit mit Anerkennungsfragen,
Rückfragen, Bestätigungen und unterschiedlichsten rechtlichen
Voraussetzungen. Es sollte aber auch die Aufgabe der Hochschulen sein,
höhere Musikausbildung in Europa als einen allgemein zu
unterstützenden Wert zu sehen und die Curricula anderer Hochschulen
als einen möglichen Weg anzuerkennen und nicht auf die kleinliche
Erfüllung von irgendwelchen Teilmodulen zu bestehen.
Im Zusammenhang mit der Bologna-Reform und den Entwicklungen nach
der vereinbarten Umstrukturierung (‚Bologna follow up group’) wird
immer intensiver über das Thema Mobilität gesprochen. Die
Musikhochschulen spielen hier, auch weltweit, eine außergewöhnliche
Rolle. Geht es in der Regel jedem Studierenden um das Absolvieren eines
Studienganges, der in verschiedenen Ausrichtungen an vielen
Universitäten anzutreffen ist, so will sich ein Musikstudent auf seinem
Instrument in künstlerischer Freiheit bei verschiedenen, weltweit tätigen
Lehrern weiter entwickeln. Im Vordergrund stehen nicht das allgemeine
Studienangebot und eventuelle Prüfungen, sondern allein die Lehrkraft
und die Angebote, die sich direkt auf die Beschäftigung mit dem
Hauptfach beziehen.