Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts

Die Bologna-Reform an deutschen Musikhochschulen 83
Argumentation innerhalb Deutschlands auch auf die Lehrerausbildung
ausweiten. Es darf nicht landespolitischer Glaube sein, dass die Kinder in
einem Bundesland im Musikunterricht schaden nehmen, weil der
Studierende vielleicht einen Kurs z.B. in Chorleitung weniger hatte, als
wenn er oder sie im eigenen Bundesland ausgebildet worden wäre.
Inhalte sind wichtig, wird eine Musikhochschule aber als eine einer
Universität gleichgestellten Institution anerkannt oder werden deren
Studiengänge akkreditiert, muss im Sinne von Mobilität, auch und vor
allem innerhalb Deutschlands, der anerkennende Umgang verbessert
werden. Der Hinweis sei erlaubt, dass es hierzu keinerlei Ruf nach Regeln
oder Gesetzgebungen bedarf, es müssen nur die Leistungen anderer als
insgesamt gleichwertig anerkannt und den Studierenden in Beratungsgesprächen
ihre Möglichkeiten aufgezeigt werden – so zeichnet sich ein
Studium im Interesse eines in Deutschland studierenden Musikers aus.
Erste Gespräche der bereits erwähnten Arbeitsgemeinschaft der RKM
zeigen für deutsche Musikhochschulen einen sinnvollen Weg auf.
Es sei noch angemerkt, dass die Struktur bei verantwortungsvoller
Umsetzung trotz reduzierter Studiendauer finanziell aufwändiger ist.
Einen wichtigen Faktor stellen hierbei die Wahlmöglichkeiten dar. Das
Bologna-Protokoll stellt klar, dass Studieninhalte in gewissem Umfang
(bis zu 20 %) frei wählbar sein sollten, eine seit Jahren erhobene und
bezogen auf das Berufsleben auch sinnvolle Forderung der Studierendenschaft.
Mit den Angeboten verschiedener Schwerpunkte und teilweise
reinen Wahlmodulen sind die deutschen Musikhochschulen diesem
Gedanken vorbildlich nachgekommen. Da jedoch erst zu Beginn eines
jeden Semesters geklärt werden kann, welche Wahloptionen gefragt bzw.
in welcher Größenordnung Angebote angewählt werden, ist für eine
Hochschule der finanzielle Aufwand nur schwer vorauszuberechnen.
Europäisch gesehen handelt es sich hierbei jedoch um eine konkrete
Maßnahme zur Gestaltung der Konkurrenzfähigkeit einer Hochschule. Es
muss auf die Dauer mit Erfahrungswerten gerechnet werden oder eine
Hochschule wendet sich weitgehend von diesen Wünschen ab, eine
Entwicklung, die es genau zu beobachten gilt. Um auf einen ständig im
Wandel begriffenen Arbeitsmarkt reagieren zu können, werden die
Musikhochschulen flexibel mit solchen Möglichkeiten umgehen wollen
und müssen. Mit diesem Thema öffnet sich ein Problemfeld, welches