Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts

42 Die Positionierung der RKM in Bildung und Kultur
Musikschulen gerecht wird, sich andererseits aber auch in die neuen
Studienstrukturen einfügt, die an den Musikhochschulen mit der
Bologna-Reform eingeführt wurden. Doch bei aller Reformbereitschaft
sowohl auf Seiten der Musikschulen als auch auf Seiten der
Musikhochschulen darf niemals außer Acht gelassen werden, dass das
Interesse junger Menschen an einem musikalisch-pädagogischen Beruf
entscheidend von der Attraktivität der Rahmenbedingungen dieses Berufs
abhängt. Deshalb sind eine bessere Vergütung der Lehrleistungen,
Verträge mit vollen Deputaten und eine langfristige vertragliche
Absicherung der Musikschullehrer unverzichtbar.
7. Qualitätssicherung, Evaluation und Akkreditierung
Musikhochschulen sind eine Hochschulart, an der Qualitätssicherung seit
jeher von großer Bedeutung ist. Allerdings findet diese Qualitätssicherung
aufgrund der Besonderheiten der Musikhochschulen in Formen
statt, wie sie in neueren Publikationen und Empfehlungen zur
Qualitätssicherung kaum erwähnt werden. Dazu gehören beispielsweise
folgende Vorgaben, die an allen Musikhochschulen gängige Praxis sind:
• Zulassung zum Studium nur bei nachgewiesener und in einer
Aufnahmeprüfung belegter künstlerischer Eignung;
• durch den Einzelunterricht bedingte regelmäßige persönliche
Zusammenarbeit von Lehrenden und Studierenden und damit eine
individuelle Studienberatung durch ständige gegenseitige Information
über die Qualität der Lehre und den Ausbildungsstand;
• Vorstellung der Ausbildungsergebnisse innerhalb der Klasse;
• Nachweis der Ausbildungsergebnisse durch in der Regel jährlich
mehrere Vortragsabende vor externem Publikum;
• Dokumentation des Ausbildungsstandes durch das obligatorische
Mitwirken im Hochschulorchester einschließlich der öffentlichen
Konzerte, bei Opernproduktionen und anderen öffentlichen
Auftritten.
Die ständige Überprüfung der Studienleistung der Studierenden führt
angesichts der sehr niedrigen Zahl der Studierenden je Lehrkraft
gleichzeitig auch zu einer permanenten Überprüfung der Lehrleistungen
der Lehrenden. Gleichwohl verschließen sich die Musikhochschulen nicht