Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts

18 Die Positionierung der RKM in Bildung und Kultur
7. Qualitätssicherung, Evaluation und Akkreditierung
8. Verwaltung, Personal und Finanzierung
8.1. Personal
8.2. Finanzierung
8.3. Verwaltung
9. Ausblick
Präambel
Die Rektorenkonferenz der deutschen Musikhochschulen (RKM) hat am
18. Mai 1999 in enger Abstimmung mit der Hochschulrektorenkonferenz
(HRK) das Thesenpapier „Musikhochschulen an der Schwelle des
21. Jahrhunderts“ beschlossen. Dieses Thesenpapier hat bis heute in
weiten Teilen Gültigkeit, ist aber vor allem hinsichtlich der Aussagen zur
Studienstruktur weitgehend überholt. Durch die Bologna-Erklärung vom
19. Juni 1999 über die Errichtung eines Europäischen Hochschulraums
und die sich darauf stützenden „Ländergemeinsamen Strukturvorgaben“
der Kultusministerkonferenz vom 10. Okt. 2003 haben sich die
Rahmenbedingungen für die Studienstrukturen an allen Hochschulen
maßgeblich geändert. Auch die deutschen Musikhochschulen haben in
den vergangenen Jahren diesen Reformprozess vollzogen.
Nun beginnt die Phase ‚nach Bologna’ und damit die Herausforderung,
die neuen, für alle Hochschularten gleichermaßen geltenden Studienstrukturen
praktisch anzuwenden und dennoch den Besonderheiten eines
künstlerischen Studiums gerecht zu werden. Nicht zuletzt gilt es, die
Identität und Unverwechselbarkeit deutscher Musikhochschulen
gegenüber anderen Hochschularten auch bei veränderten Rahmenbedingungen
zu pflegen und zu erhalten.
1. Profilelemente der Musikhochschulen
„Die deutschen Musikhochschulen sind staatliche Kunsthochschulen 2 für
2 Nicht in allen Landeshochschulgesetzen gibt es einen einheitlichen Terminus für all jene
Hochschularten, die die Lehre in verschiedenen Kunstsparten zum Auftrag haben. Um
dennoch die Lesbarkeit dieses Positionspapiers zu erleichtern, wird hier der Begriff
„Kunsthochschulen“ als Oberbegriff für Hochschulen der Musik, des Theaters und der
Bildenden Kunst verwendet.