Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts

Konferenz Musikhochschulen Schweiz – 10 Jahre Um- und Aufbruch 143
haben auf eine Weise innovativ gewirkt, die durchaus als ein
Paradigmenwechsel gewürdigt werden kann.
Desgleichen haben der erweiterte Leistungsauftrag und die Verpflichtung
zur Forschung nach anfänglichen Unklarheiten mittlerweile zahlreiche
fruchtbare Ergebnisse hinsichtlich des Transfers zur Lehre und bezüglich
des Selbstverständnisses künstlerischer Ausbildung gezeitigt.
Einstweilen gescheitert ist die KMHS (und mit ihr die Kunsthochschulen
Schweiz) in ihrer Forderung nach einem dritten Studienzyklus und nach
Doktoratsprogrammen, welche die forschende Innovation in dem von den
Universitäten nicht angebotenen Feld der Künste abdecken könnte. Im
Wesentlichen ist es der Fachhochschulstatus, der dieser Forderung im
Wege steht.
6. Ausländische Studierende
In den letzten Jahren hat sich die internationale Attraktivität der
Schweizer Musikhochschulen in beträchtlichem Masse erhöht. Der
Anstieg an qualifizierten ausländischen Studienbewerbern und
-bewerberinnen ist offensichtlich, die Konkurrenz ist – auch aufgrund
einer ziemlich stabil gebliebenen Anzahl an Studienplätzen – härter. Die
Aufnahme-Kriterien sind in der Regel deutlich verschärft worden – umso
mehr, als die Studierenden in drei Jahren ihren international
vergleichbaren Bachelorabschluss erlangen müssen. Dies hat Folgen:
Ausländeranteile um die 40 % – in den Grenzregionen bis 75 % –
provozieren politischen Widerstand und fordern auch die Schweizer
Musikhochschulen argumentativ. Bildungspolitisch stellt sich die Frage
nach der Nachwuchsförderung im eigenen Land.
7. Nachwuchsförderung – Pre-college
Zur Zeit existiert kein nationales Konzept zur Nachwuchsförderung –
allerdings sind zahlreiche Initiativen privater Art gestartet worden. Die
KMHS hat sich in der Person von Philippe Dinkel an zwei Projekten auf
nationaler bzw. internationaler Ebene engagiert: Einem gemeinsamen
Konzept zur Nachwuchsförderung mit dem Verband Musikschulen
Schweiz VMS, sowie einem Dossier „Pre-college music education in
Europe“ der Association européenne des Conservatoires, Académies de