Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts

154 Chronik
• Auf Anregung der KMK finden die ersten Diskussionen über die
einheitliche Bezeichnung der Abschlussprüfung im
künstlerischen Bereich statt. Die KMK empfiehlt, auf die
Bezeichnung ‚Reifeprüfung’ zu verzichten, um eine
Verwechslung mit der Reifeprüfung an Gymnasien
auszuschließen. Der Vorschlag der Arbeitsgemeinschaft, die
Hochschulabschlussprüfung ‚Künstlerische Staatsprüfung’ zu
nennen, wird ebenfalls von der KMK abgelehnt. Die
Diskussionen, 1964 begonnen, enden erst 1968 mit einem Brief
der KMK, in dem mitgeteilt wird, „ dass (…) eine einheitliche
Regelung auf Grund der bestehenden unterschiedlichen
Auffassungen derzeit nicht möglich erscheint“.
57Ein Brief des Direktors der Musikhochschule Saarbrücken an Federführer
Prof. Seemann vom 9. Mai 1966 verweist auf eine Denkschrift der
Arbeitsgemeinschaft an die KMK. Die Endfassung konnte nicht gefunden
werden, lediglich einer der früheren Entwürfe, der den Kopfbogen der im
Jahr 1963 federführenden Hochschule (Saarbrücken) trug. Die Denkschrift
ermöglicht eine Übersicht über die Themen, die die Musikhochschulen
damals beschäftigten. Sie fordern darin:
„1. Die Koordinierung des musikalischen Bildungswesens durch
Abgrenzung der Aufgaben gegenüber den anderen musikalischen
Bildungsstätten.
2. Den inneren und äußeren Ausbau der staatlichen
Musikhochschulen gemäß ihrem kulturellen Auftrag durch
a) Schaffung der beamtenrechtlichen Voraussetzungen nach
den Möglichkeiten des BRRG und durch größtmögliche
Freizügigkeit in der Lehre und
b) durch Bereitstellung entsprechender Bauten, Räume und
Unterrichtsmittel.“
Ihren kulturellen Auftrag sehen die Musikhochschulen vor allem in der
„künstlerischen Heranbildung des hochqualifizierten Solistennach-
57 Nicht eingerückte Texte ohne Spiegelstrich/Aufzählungszeichen beziehen sich nicht auf
die Sitzungsprotokolle, sondern auf einen Schriftwechsel außerhalb der Konferenzen oder
sind Erläuterungen der Verfasserin.