Musikhochschulen an der Schwelle des 21. Jahrhunderts

82 Studienangelegenheiten
Die deutschen Musikhochschulen gehen täglich mit Fragen der Mobilität
um, sie waren schon immer weltweite Anbieter im Sinne von Elite-
Hochschulen und im europäischen Bildungsraum außerordentlich
anerkannt. Diese Mobilität ist weit entwickelt und wird umfangreich
gefördert. Die Frage, wo am Ende eines Studienweges dann die
öffentliche Prüfung, das Prüfungskonzert, abgenommen wird bzw.
welche Hochschule die überwiegenden Anteile an der Ausbildung hatte
und somit das Diploma Supplement ausstellt, kann in Einzelfällen zu
Problemen führen. Das von der Europäischen Union neu aufgelegte
Programm „Youth on the move“, mit einer anvisierten Mobilitätsrate von
etwa 20 % bis zum Jahr 2020 ist für Musikhochschulen kein Ziel, sondern
häufig schon jetzt Wirklichkeit.
Ein wünschenswerter weiterer Ausbau der Mobilität wird auf längere
Sicht von einer offen gestalteten Kooperation besonders zwischen den
europäischen Musikhochschulen abhängen, denn alle europäischen
Musikhochschulen halten seriöse Angebote zum Thema höhere
Musikausbildung vor. Diese anzuerkennen und als einen Bestandteil einer
Musikerausbildung zu werten, muss das Ziel sein. Es ist realitätsfern, zu
glauben, dass z.B. in Deutschland bessere Instrumentalisten, Sänger und
Pädagogen ausgebildet werden, weil hier die Studierenden mit mehr
Musikwissenschaft, Theorie oder anderen Angeboten ausgestattet
werden. Schwer messbar bleibt, wie viele Inhalte sich wirklich aus dem
künstlerischen Hauptfach ableiten lassen oder durch das künstlerische
Hauptfach abgedeckt werden. Der Blick nach Amerika zeigt, dass neben
der rein instrumental künstlerischen Ausbildung vor allem lebens- und
berufspraktische Inhalte eine Rolle spielen sollten. Auf die Spitze
getrieben gilt es zu entscheiden, ob ein Kurs in Vertragsrecht als
Vorbereitung auf den Beruf des Künstlers wichtiger ist als z.B. ein
weiteres Seminar wissenschaftlicher Thematik oder das instrumentale
Nebenfach. Mobilität setzt also Anerkennung voraus, eine Anerkennung,
die sich nicht auf das Auflisten von Studieninhalten beschränkt, sondern
verschiedene Ideen zur Ausbildung eines Künstlers unter verschiedensten
Gesichtspunkten gelten lässt.
Wurde in der letzten Argumentation in erster Linie von den rein
künstlerischen Ausbildungsgängen gesprochen, so lässt sich die ganze