Ramon Florenzano y Beatriz Zegers – Psicologia Medica

Psicología del desarrollo
Familia con hijos escolares. Laida a la escuela implica la salida parcial del niño
de la órbita de su familiapafa desarrollar sus capacidades intelectuales, sociales, y de
laboriosidad. La escuela en un sentido constituye una prueba de la labor de la familia, ya
que sus exigencias evalúan la "eficiencia" con la que se han desarrollado el proceso de
qianza y de socializaciín. El niño comienza ya a reconocer lo que es permitido y
prohibido socialmente, y desarrolla en mayor o menor medida su capacidad de aplicarse
al trabajo y de relacionarse con sus iguales mediante eljuego. Si estas capacidades no se
logran, srrgen sentimientos de inseguridad e insuficiencia (en la terminología adleriana,
un "Complejo de inferioridad").
Los padres deben saber tolerar la separación parcial que implica la ida del niño
a clases, así como el hecho de que profesores, compañeros y amigos pasen a tener
importancia para su hijo. Cuando lo anterior no acontece surgen problemas conductuales
tales como fobias, escolares: temor a ir al colegio. La base de éstas se encuentra muchas
veces en la convicción materna de que su hijo no puede desenvolverse sin ella. Otros
síntomas frecuentes en esta etapa son inhibiciones conductuales (timidez marcada) o
problemas de rendimiento escolar. Algunos de estos últimos problemas se ligan a
dificultades de aprendizaje (dislexias, disgrafias, discalculias) u otros problemas del
desarrollo cognitivo infantil.
Al tener amigos y compañeros a quienes visita, el niño pasa a conocer familias
con otros estilos de funcionamiento. Esto le permite por primera vez tomar distancia de
las características de la propia familia, y relacionarse con ellos de forma más objetiva.
A su vez, los padres pasan a tener más tiempo libre para tomar actividades alternativas
o intereses propios que dejaron de lado durante la crianza inicial de los hijos. Comienza
entonces a hacerse real el aforismo de Jung de que hasta los 40 el individuo recibe y
del'uelve a la sociedad, y que posteriormente comienza a poder centrarse en su desarrollo
personal.
La c;.nrta década de la vida puede entonces ser un período generativo y produc-
tivo, tanto para los niños en edad escolar como para sus padres, aun en pleno goce de sus
capacidades fisicas e intelectuales. La misma relación de pareja se aftanza gradualmente,
a no ser de que exista una carencia de áreas de interés mufuos fuera de los hijos, que
proporcionen una gratificación sostenida. Cuando acontece lo último, puede darse un
alejamiento definitivo.
Familia con hijos adolescentes. Aumentan en este período los conflictos poten-
ciales dentro de la familia, lo que explica la atención sostenida que ha generado la
adolescencia en el último tiempo. El así llamado "choque generacional" se relaciona con
el hecho de que tanto los adultos como sus hijos adolescentes están llegando al fin de una
etapa, y entrando en una crisis: los primeros en la de la edad madura, y los segundos en
la de su separación de la estructura familiar.
Los padres con hijos adolescentes deben aceptar el desarrollo fisico de éstos, y
en especial de sus capacidades locomotor-musculares y genital-reproductivas. Deben
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