Ramon Florenzano y Beatriz Zegers – Psicologia Medica

Funciones psíquicas
Enfoque estructuralista
Este enfoque, al abordar como tema de estudio la inteligencia, se centra en el desarrollo
de los procesos cognoscitivos, es decir cómo los niños obtieneny organizan su conocimiento
del mundo y aprenden a resolver problemas de lógica. Piaget subrayó el hecho de
que los niños que todavía no han adquirido el lenguaje, muestran su inteligencia a través
de cómo se desenr,.uelven en el ambiente, es decir, a través de su comportamiento y de
la capacidad para adaptarse a las diversas situaciones.
Piaget concibe la inteligencia como una cualidad, a la base de la conducta
organizada, es un atributo de la conducta cuyo eje se encuentra en los procesos cognoscitivos.
Es una forma de articular los datos de la experiencia, flexibilizándolos de acuerdo
a los obstáculos ambientales y al objetivo deseado. Es un modo de funcionamiento
esencial y básico de los seres vivos, que consiste en inteligir la realidad para adaptarse
en forma más eficiente a ella, adquiriendo y generando nueva información y aplicando
1o conocido de una nueva forma. Inteligir implica la captación de relaciones y de sentido,
dándole al sujeto independencia del aquí y ahora y una capacidad permanente de
proyección y planificación del comportamiento.
Las cualidades de la inteligencia en este enfoque son las siguientes:
- Tiene un sustrato biológico, donde lo que se hereda es una forma de funcio-
namiento que permite la adaptación del individuo en interacción con el ambiente
y no una cantidad de capacidad.
- Esta capacidad sería dinámica, ya que se configura a lo largo del desarrollo y
la experiencia, ya que posee un orden secuencial en su adquisición.
- Es una actividad organizadora, de modo que ios procesos cognoscitivos amplían
la posibilidad de adaptarse biológicamente, desde un nivel medio de
acción, hasta un nivel simbólico de enfrentamiento con la realidad. De esta
manera supera la organización biológica gracias a la elaboración de nuevas
estructuras de pensamiento.
- Lo cognitivo y lo afectivo no son sólo elementos paralelos, sino interdependientes
en su funcionamiento. El aspecto afectivo y motivacional proporciona
la energía del comportamiento, mientras lo cognitivo proporciona Ia otganiza-
ción estructural de éste.
La evaluación de la inteligencia según este enfoque tiene una orientación distinta
al anterior. Piaget plantea una evaluación cualitativa, donde el énfasis está puesto en la
forma como un sujeto resuelve un problema, lo que dará cuenta del nivel de desamollo
intelectual alcanzado. Este enfoque rechaza la evaluación en función de la velocidad de
ejecución y eficiencia, en la cual el interés está centrado en el resultado y no en los
procedimientos. No busca comparar a los sujetos, sino que evaluar el nivel de organización
intelecttal alcanzado por un individuo
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