Ramon Florenzano y Beatriz Zegers – Psicologia Medica

78 Psicología Médica
Posteriormente, estas pruebas creadas por Binet son exportadas a Estados Unidos
a la Universidad de Stanford, donde Louis Terman realiza en 1916 una revisión y
adaptación a la población de ese país; esta adaptación se conoce como la prueba Stanford-
Binet.
Enfoques del concepto de inteligencia
Básicamente existen dos enfoques que han abordado el problema de la inteligencia, la
postura psicométrica (cuantitativo y estadístico), en que destacan autores como Binnet,
Spearman y Wechsler, y la postura estructuralista (punto de vista cualitativo y evolutivo),
cuyo principal exponente es Jean Piaget. Éstas se revisan a continuación:
Enfoque psicométrico
Este enfoque surge del interés social y la necesidad de elaborar pruebas destinadas
a medir la inteligencia, como una capacidad que permitiera diferenciar a las personas.
Esta concepción centró la atención en las diferencias individuales de la ejecución
intelectual, ejecución que se manifiesta a través de la conducta y de las respuestas del
sujeto frente a determinadas pruebas a las que se le somete. Concibe las capacidades
intelectuales de un individuo en relación con la posición que ocupa entre sus compañeros
en una prueba de inteligencia. Este enfoque se ha trabajado tanto de una manera teórica
como práctica. Teórica en la medida que está orientado a definir y describir Tana1nraleza
de la inteligencia. Para los autores que trabajan bajo este enfoque los test son la forma
de aportar evidencias para sus planteamientos teóricos. Y práctica, ya que están interesados
en medir capacidad de los individuos como una forma de discriminar entre ellos,
es decir, las mediciones realizadas tienen una utilidad prácticay no solamente aportan un
conocimiento teórico respecto al funcionamiento de las personas. Dentro de este enfoque
se encuentran diversas teorías y pruebas, algunas de las más importantes son:
Teoríafactorial de Spearman (1904). Planteaba que la inteligencia estaba compuesta
por dos tipos de factores, el factorg, Que era considerado como un factor general
de la inteligencia, dado por una capacidad heredada y que por lo tanto, explicaba el que
una persona respondiera bien en todos los tests. El otro factor, el s, que era el factor
específico que coffespondía a las habilidades específicas, el cual explicaba las diferencias
entre las distintas pruebas, por ejemplo, entre las pruebas verbales y las numéricas.
Habilidades mentales de Thurstone (1938). Se planteó que este factor g se podía
descomponer en siete factores que reflejaban distintas habilidades de memoria,razonamiento
y fluidez verbal. Éstos son: comprensión verbal (test de vocabulario y comprensión),
comprensión numérica (test numéricos simples), espacial (reproducción de mosai-