Ramon Florenzano y Beatriz Zegers – Psicologia Medica

Funciones psíquicas
cos, comparar figuras), memoria (test de repetición de palabras, frases, números, dibujos),
razonamiento (test en los cuales hay que deducir e inducir reglas y serie de
elementos), y fluidez verbal (rapidez para encontrar las palabras).
La teoría de la estructura del intelecto de Guilford (1959, 1982). Propone un
modelo que señala que el intelecto se descompone en memoria y pensamiento, y que a
su vez el pensamiento implica una serie de operaciones: cognición, evaluación y producción.
Amplió el análisis factorial, estableciendo 150 factores de la inteligencia, que son
el resultado de la influencia recíproca entre contenidos, operaciones y productos, proponiendo
cinco modalidades de operaciones mentales, las que se pueden clasificar respecto
al contenido y respecto al producto. Revisemos estos conceptos:
a) Contenido: 1. Figurativo, que es lo que opera con imágenes sensoriales;
simbólico o estructural que opera con palabras, letras o números. 2. Semántico o conceptual
que operu con el significado que adquieren las ideas. 3. Conductual, que corresponde
a la inteligencia social, a la interpretación de la conducta humana.
b) Producto: Unidades de información, por ejemplo, fluidez verbal; clases de
unidades, por ejemplo, clasificar figuras o conceptos; relaciones entre unidades; sistematización
de la información; trans formaciones ; implicancias.
Cada test podría representar una de estas actividades y la combinación de éstas.
Teóricamente una buena prueba de inteligencia debiera incluir todas estas relaciones.
Características del enfoque:
- La inteligencia es definida como una capacidad estática que sufre modificacio-
nes cuantitativas en su interacción con el medio, y heredada que garantiza la
adaptación, lo que se verifica en relación al éxito de las ejecuciones (buenas
respuestas frente a los tests).
- La inteligencia es una capacidad formada por un conjunto de habilidades
(factores) que se operacionalizan en forma de comportamientos diferentes y
que pueden ser medidas por separado.
- La inteligencia es entendida como un indicador o coeficiente de rendimiento
intelectual, en que a mayor indicador, más inteligente se es.
Estas pruebas han sido un gran aporte y ayuda en distintas áreas de la psicología,
ya que, por ejemplo, permiten poner sobre aviso a padres y profesores sobre las posibles
dificultades de un niño, permiten predecir si una persona tiene las capacidades necesarias
para estudiar determinada carrera, o desempeñar un determinado trabajo. También se
utilizan para dar oporfunidades, al identificar y ofrecer becas a jóvenes inteligentes de
bajos recursos. Si bien es cierto, constituye una herramienta muy útil de trabajo, pero su
uso ha producido polémica, ya que en ocasiones han sido mal utilizadas con consecuencias
graves parala sociedad, como por ejemplo, justificación de la discriminación racial,
menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencia y subestimación
de los ancianos. Revisemos las ventajas y desventajas del uso de este concepto:
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