Ramon Florenzano y Beatriz Zegers – Psicologia Medica

Funciones psíquicas
estructuras cognitivas, en oposición a las secuencias estímulos respuestas, pueden aprenderse
gracias a un proceso de organizacióny reorganización cognitiva del campo perceptual.
Ello que significa que los sujetos pueden agregar u organizar de determinada forma
los estímulos para poder darles un sentido de unidad y totalidad, atribuyéndole un rol
activo al sujeto en el proceso de aprendizajey no un rol pasivo en el cual está sometido
a las influencias de los estímulos del ambiente.
Este enfoque sobre el aprendizaje se centra en la adquisición del conocimiento y
en el conocimiento de las estructuras más que en la conducta en sí misma. Ésta es una
diferencia importante entre el enfoque conductual y el que se denomina cognitivoconductual,
porque si es el conocimiento lo que uno aprende, entonces, la conducta debe
ser resultado del aprendizaje y no es la conducta en sí misma la aprendida.
Algunos de los principales autores que han desarrollado esta orientación son:
a) Jean Piaget (1956), quien plantea que el conocimiento no solamente se adquiere a
través de la incorporación del entorno social de manera pasiva, sino que el sujeto es capaz
de construir su propio conocimiento. Piaget no sólo planteó una concepción de cómo se
produce el aprendizaje en las personas, sino que también generó una teoría del desarrollo
del pensamiento y una visión de la inteligencia. b) Jerome Bruner (1966)y el aprendizqe
por descubrimiento. Éste plantea que el sujeto posee la capacidad p ara organizar los datos
que ya ha obtenido de una nueva forma, de una manera novedosa, así se puedenrealizar
nuevos descubrimientos a partir de lo que ya se conocía. Este planteamiento también
pone énfasis en que el aprendizaje es un proceso activo por parte del sujeto, el aprendizaje
por descubrimiento. c) Robert Gagné (1985), quien establece una serie de procesos y
fases que deben estar presentes para que se prodtzca un aprendizaje. Entre los procesos
que considera necesarios está la atención al estímulo, la motivación, la percepción, la
memoria de corto y largo plazo,la codificación semántica de la información, la recuperación
de la información y la ejecución. Lo importante para él es que las personas pueden
intervenir en cada uno de estos procesos para potenciar el proceso de aprendizaje de
manera de hacerlo más efectivo.
MEMORIA
lsabel Diez
Catalina Parragué
Es una característica esencial del hombre, que lo que ha percibido, motivado y sentido
en el presente, no desaparece sin dejar huellas, sino que permanece en un estrato
profundo, conservándose allí como un poder activo, desde donde se infiltra e influye en
cada momento vivido como presente.
Gracias a la función de la memoria el hombre logra una mejor adaptación ya que
de no ser así, siempre se estaría enfrentando a situaciones nuevas, a través de ensayo y
effor o de la elaboración de soluciones. Eso implicaría un gran desgaste y poca economía
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