Ramon Florenzano y Beatriz Zegers – Psicologia Medica

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por nuestra cultura. Otra alternativa es el castigo negativo, que consiste en suspender un
estímulo positivo para el sujeto. Por ejemplo, si un niño se come las uñas, no se le deja
ver televisión.
Gran número de aprendizajes se producen por condicionamiento clásico u operante,
debido a se puede generalizar la respuesta o el estímulo, pero también se puede
discriminar, extinguir o recuperar espontáneamente, sobre todo en aquellos aprendizajes
simples, motores y mecánicos. El ser humano va ampliando el aprendizaje a otras
situaciones, tareas o experiencias. Por ejemplo, no es necesario que cada vez que una
persona se enfrente con una chapa de puerta distinta a la habitual, tenga que aprender a
usarla. Con rapidez intentamos una respuesta aprendida anteriormente y, seguramente, al
primer o segundo ensayo habremos resuelto el problema.
Algunos conceptos asociados a este tipo de aprendizaje son: a) El de extinción.
Ésta es la disminución de la faerza o frecuencia de una respuesta adquirida, debido a la
omisión del reforzamiento (condicionamiento operante) o a la intemrpción del apareamiento
entre estímulos condicionados e incondicionados (condicionamiento clásico). Por
ejemplo, si una persona aprendió a dar una respuesta de alerta frente a waluz ya que ésta
estaba asociada con un fuerte ruido, luego de un tiempo en que se presente la luz sin el
ruido la persona dejará de responder con la conducta que había sido condicionada.
b) Recuperación espontánea. Ésta consiste en la reaparición de una respuesta extinguida
después de cierto lapso, sin que haya entrenamiento ulterior. Siguiendo el ejemplo
anterior, basta que se presente una sola vez el ruido con laluzpara que la persona vuelva
a dar la respuesta de alerta. c) Generalización de estímulos. Ésta consiste en la transferencia
de una respuesta aprendida a estímulos diferentes pero semejantes. d) Generalización
de respuesta. Consiste en emitir una respuesta que difiere un poco de la que
inicialmente se aprendió frente al estímulo. e) Discriminación de estímulos. Ésta se
relaciona con aprender a reaccionar exclusivamente ante un estímulo e inhibir la reacción
ante los demás. Es muy importante aprender a discriminar, de lo contrario una persona
puede estar respondiendo con conductas erróneas frente a estímulos similares. Por
ejemplo, una mamá debe aprender a discriminar los gritos de auxilio de su hijo, de los
gritos que simulan pedir ayuda pero que son un juego, o de gritos similares que provienen
de la televisión, para poder así reaccionar frente al estímulo real.
Dentro de las corrientes más actuales del conductismo, se considera que el
aprendizaje es una formación no intencional de hábitos, que se forman por condicionamiento,
que unen la fterza deseada y los estímulos específicos e incrementan la probabilidad
de que se emitan las respuestas deseadas. El estímulo desencadena una acción. La
enseñanza del hábito es fundamental debido a que se facilita y trasforma en automáticas
una serie de conductas que son útiles para la persona. Pero así como se aprenden hábitos
útiles, también se pueden aprender hábitos inútiles o perjudiciales. Mientras mayor sea
lafuerza con la que se haya asumido o incorporado una conducta como propia, mayor es
la faerza del hábito y menor será la posibilidad de extinción.
Un ejemplo de la adquisición de hábitos dañinos parala persona y la dificultad