A mis padres, Emilio y Juani - Universidad de Huelva

Marco Teórico
4. La mayoría de las poblaciones de riesgo no están preparadas para actuar y
por eso no se benefician de los tradicionales programas informativos,
educativos o preventivos orientados a los riesgos comportamentales.
5. Sin intervenciones planeadas según las etapas de cambio, las poblaciones en
general y los grupos de individuos en particular, permanecerán en las etapas
iniciales de cambio, sin motivación, ni intención de participar en las
intervenciones o programas ofrecidos.
6. Los procesos y principios específicos del cambio necesitan ser aplicados a
etapas de cambio específicas; las intervenciones pueden diseñarse según las
etapas de cambio propias de cada grupo o individuo.
7. Los comportamientos están dominados de alguna manera por factores
biológicos, sociales y de autocontrol.
8. Las intervenciones requieren evolucionar de un reclutamiento reactivo de
participantes a uno proactivo.
Este modelo incorpora, dentro de su bagaje conceptual, tres tipos de factores
principales (Prochaska y Prochaska, 1993):
a) Un factor referente a la temporalidad del cambio, que determina la
caracterización y secuenciación de las etapas por las que éste transcurre.
b) Un conjunto de variables intermedias, de tipo psicosocial, que determinan
cuando ocurre el cambio.
c) Un conjunto de procesos psicológicos, variable independiente, que
determinan cómo ocurre el cambio.
Actualmente, el Modelo Transteórico explica el cambio espontáneo o inducido del
comportamiento según seis variables que se recogen en la tabla 1: etapas, procesos y
niveles de cambio, balance decisional, autoeficacia y tentaciones (Prochaska y Velicer,
1997). A continuación expondremos con mayor profundidad estos componentes.
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