A mis padres, Emilio y Juani - Universidad de Huelva

Marco teórico
mantienen que los esquemas también intervienen en la recuperación de los contenidos
almacenados en la memoria (Rumelhart, 1984). En concreto, la hipótesis de la
recuperación mediante esquemas, sostiene que estos intervienen en la búsqueda en la
memoria de información episódica relacionada con el conocimiento representado por
ellos. Según esta hipótesis, los contenidos que tienen más probabilidades de aparecer en
una tarea de recuerdo libre, son aquellos relacionados con los esquemas utilizados por el
sujeto durante la recuperación. Para Rumelhart, una de las funciones de los esquemas en
la recuperación consiste en reinterpretar los datos almacenados con el fin de reconstruir
la codificación original.
Para Ruiz-Vargas (1991), la teoría de los esquemas es adecuada para explicar las
recuperaciones imprecisas y sesgadas, pero considera que tiene grandes dificultades a la
hora de explicar los fenómenos relativos a los recuerdos exactos y detallados.
4.4 Tarea de reconocimiento
En la memoria de reconocimiento al sujeto se le presenta la respuesta ya generada y
sólo debe decidir si es la correcta o no.
En las tareas de reconocimiento, al contrario que en las medidas de recuerdo, al
sujeto se le presenta algún estímulo para que valore si es exacto o no. En el
reconocimiento encontramos dos modalidades para medir el grado de memoria. En la
primera modalidad, denominada reconocimiento sí-no, la persona debe indicar si
recuerda o no el ítem presentado. La segunda forma se trata de la memoria de
reconocimiento de elección forzada, donde el sujeto tiene que elegir una respuesta (la
correcta) entre varias opciones.
Se han propuesto distintos modelos explicativos para los procesos que subyacen al
reconocimiento.
En la teoría de la especificidad de la codificación propuesta por Tulving y Osler
(1968) se postula que tanto el reconocimiento como el recuerdo implican los mismos
procesos, la única diferencia entre ambos está en la especificidad de las claves que se
ofrecen para la recuperación de la información de estudio. Según los autores, los
procesos de recuperación son fijos e iguales para las distintas tareas y siempre implican
el acceso a la información almacenada en la memoria por medio de alguna clave de
recuperación. La diferencia entre las distintas tareas sería el tipo de clave de
recuperación que se le ofrece al sujeto: en el recuerdo libre la clave ofrecida al sujeto es
85