24-VE-A-Savoir

2. El Estado y las políticas públicas
A SAVOIR
Obviamente, los criterios utilizados para estas clasificaciones pueden ser criticados
y contextualizados (UNAM, 2012). Las universidades latinoamericanas destacan, en
particular, que las clasificaciones se concibieron con base en el modelo anglosajón,
que dan prioridad a las publicaciones en inglés, y que ofrecen pocas garantías de
objetividad (especialmente en relación a la importancia de cada criterio), además de
que no pueden dar cuenta de lo compleja que es la realidad universitaria ni de la
utilidad social concreta que puede tener una universidad y que no se puede medir
por medio de elementos simples. Estas críticas son fundadas pero no por ello deja
de ser cierto que las clasificaciones son, en parte, indicaciones del grado de calidad
científica y de integración internacional de las universidades así como del hecho que
los países de Latinoamérica están a la zaga de otros países emergentes (en particular
de los asiáticos).
Además, estas clasificaciones permiten distinguir a varios grupos de países en América
Latina en función de la inserción internacional de su sistema universitario. En efecto,
se observa claramente que a la cabeza de todas las clasificaciones emergen cinco países:
Argentina, Brasil, Chile, Colombia y México.
Las veintidós primeras universidades latinoamericanas en la clasificación QS [ 110 ]
pertenecen a uno de estos cinco países. La clasificación se hace en función de los
siguientes criterios: la investigación, la enseñanza, la empleabilidad de los egresados
universitarios, las infraestructuras y servicios, la internacionalización, la innovación,
el impacto sobre el territorio, la apertura social. Aún cuando hay múltiples facetas,
es evidente que a partir de estas clasificaciones se esbozan al menos dos
Latinoaméricas desde el ángulo de la inserción en la globalización.
Ahora bien, como estas clasificaciones otorgan mucha importancia a la investigación,
se puede deducir que esos países son los que más han contribuido al fortalecimiento
de la presencia latinoamericana en la vida científica mundial durante los últimos
quince años. En efecto, durante este periodo, América Latina ha sido la región del
mundo que más ha incrementado su presencia en las publicaciones científicas [ 111 ] .
Entre 1995 y 2009, el número de artículos publicados en las revistas científicas se
multiplicó por 3.6 en el caso de Brasil y por 3.8 en el caso de Colombia. Esta cifra se
duplicó en el caso de Chile y de México.
[ 110 ] La empresa inglesa Quacquarelli Symonds (QS), que se especializa en la educación superior y en los programas
de estudios en el extranjero, publica todos los años su clasificación de universidades QS.
http://www.topuniversities.com/university-rankings
[ 111 ] Simon Marginson, « Global University Rankings: The strategic issues », conferencia magistral durante el coloquio
"Las Universidades Latinoamericanas ante los Rankings Internacionales: Impactos, Alcances y Límites", Universidad
Nacional Autónoma de México, México, 18 mai 2012, 17 p.
http://www.encuentro-rankings.unam.mx/Documentos/ConferenciaMagistralMarginsontexto.pdf
[ 272] © AFD / Los desafíos del desarrollo en América Latina / Enero 2014