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Primeras CS-3 - Recursos de Desarrollo Humano Local

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ESTEFANÍA MOLINA BAYÓNoperación sostenibles con perspectiva <strong>de</strong> género y <strong>de</strong>sarrollo con valor añadido y factormultiplicador.De este modo, el objetivo principal <strong>de</strong> la cooperación institucional al <strong>de</strong>sarrolloserá el apoyo, respaldo, intercambio y fortalecimiento <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s (institucionales,productivas, organizativas, y personales) hacia otras instituciones –fortalecimientoinstitucional– ya sean homónimas (otras universida<strong>de</strong>s) como a otros centros<strong>de</strong> estudios superiores especializados en género, a ONGD locales, a instituciones públicas<strong>de</strong> los países empobrecidos, a Organismos Internacionales etc.Modalida<strong>de</strong>s e instrumentosA través <strong>de</strong> movilidad <strong>de</strong> profesorado, alumnado, apoyo con cuadros <strong>de</strong> equipostécnicos y gestores; transferencia <strong>de</strong> tecnología, distintos materiales etc. Creación<strong>de</strong> programas conjuntos <strong>de</strong> investigación, diseño curricular, fomento <strong>de</strong> lacooperación entre universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l Sur, fomento <strong>de</strong> re<strong>de</strong>s en Género y <strong>Desarrollo</strong>etc.Para que las universida<strong>de</strong>s puedan hacer Cooperación Universitaria al <strong>Desarrollo</strong>con perspectiva <strong>de</strong> género existen al menos tres elementos necesarios a teneren cuenta: 1. Compromiso institucional <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s en aten<strong>de</strong>r, <strong>de</strong>sarrollary fortalecer la igualdad <strong>de</strong> género mirando a los países empobrecidos;2. <strong>Recursos</strong> a través <strong>de</strong> presupuestos específicos para los temas <strong>de</strong> género y <strong>de</strong>sarrolloa<strong>de</strong>más <strong>de</strong> recursos humanos con personal especializado en este ámbito y 3.crear instrumentos eficientes al servicio <strong>de</strong> las actuaciones a llevar a cabo y posteriormenterealizar evaluaciones.Y es que la situación <strong>de</strong> las mujeres en las instancias educativas superiores(universida<strong>de</strong>s y centros <strong>de</strong> investigación públicos o privados), dista mucho <strong>de</strong> seruna situación igualitaria con respecto a la que ostentan los hombres en las mismascondiciones. Pese a que el avance producido en pos <strong>de</strong> la igualdad se está haciendopatente, la realidad nos ofrece otra cara distinta, y es que las mujeres nohan conseguido prácticamente hacerse un hueco <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> las esferas <strong>de</strong> toma <strong>de</strong><strong>de</strong>cisiones en el ámbito universitario.2.1. Aportaciones <strong>de</strong> la CUD con perspectiva <strong>de</strong> Género para la Eficacia<strong>de</strong> la Ayuda Oficial al <strong>Desarrollo</strong> (AOD): los Objetivos <strong>de</strong> <strong>Desarrollo</strong><strong>de</strong>l Milenio y la Declaración <strong>de</strong> ParísLa eficacia <strong>de</strong> la ayuda presta una especial atención a dos documentos centralescomo son la consecución <strong>de</strong> los ODM (2000) y la Declaración <strong>de</strong> París(2005). En lo que respecta al Género en <strong>Desarrollo</strong>, se ha <strong>de</strong> <strong>de</strong>cir que otros documentosextraídos <strong>de</strong> Conferencias etc. apuntaban <strong>de</strong> manera más amplia y profundaa temas <strong>de</strong> género, aunque ambos documentos contienen puntos que hacenreferencia explícita al ámbito Género. Por ello, se ha consi<strong>de</strong>rado que a través352

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