Primeras CS-3 - Recursos de Desarrollo Humano Local

LA COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO Y EL TRABAJO POR LA EQUIDAD DE GÉNEROlas que los hombres predominan entre el personal docente e investigador. Perocontrasta con la amplia feminización del sector, tanto fuera como dentro de launiversidad: son mujeres el 71,5% de las personas que trabajan en las más de 400organizaciones aglutinadas en la Coordinadora de ONG para el Desarrollo 15 , y almenos 3 de cada 4 estudiantes de los postgrados sobre desarrollo y cooperación.La feminización del sector alcanza también, aunque en menor grado, a las estructurasde gestión de la CUD: a finales del curso 2006-07, eran mujeres la mitadde quienes ejercían la dirección de las oficinas o centros de cooperación al desarrolloen 22 universidades. Un estudio realizado en 2004 por la UniversidadAutónoma de Madrid sobre las estructuras solidarias existentes en las universidadesespañolas en aquellas fechas (Arias y Simón, 2004), encontró que el 51,5 %de las mismas estaban dirigidas por hombres y el 42,6% por mujeres, pero al diferenciarlas estructuras según su tipología, resultaba que las mujeres dirigían el52% de las de carácter institucional y el 60% de las de tipo asociativo, en tantoque eran dirigidos por hombres el 100% de los institutos, centros universitariosy fundaciones («todas ellas estructuras con una gran autonomía», según los autoresdel estudio, pg. 51). Igualmente, se encontraron más mujeres al frente de estructurasdedicadas al voluntariado (67%) o a la discapacidad (67%), y más hombresal frente de las centradas en cooperación al desarrollo (74%), lo que sugiereuna peculiar división sexual del trabajo directivo en las estructuras solidarias universitariasque asocia la cooperación con los hombres y el voluntariado y la atencióna la discapacidad con las mujeres. Quizás por esto no resulta extraño que sóloel 3% de los programas de cooperación puestos en marcha por estas estructurasdurante 2004 estuvieran centrados en temas de mujeres o relaciones de género(Arias y Simón, obra citada, pg. 80).En tercer lugar, en el Estado español es relativamente reciente la preocupaciónpor la equidad de género en la cooperación al desarrollo, y más reciente aúnel reconocimiento de que las universidades son agentes sociales de la cooperación.Se trata, en cierto modo, de dos «recién llegados» que se enfrentan a parecidas dificultades(de legitimación en el sector, de acceso a fuentes de financiamiento específicas,entre otras) y que, de alguna manera, pueden estar multiplicando suspropias «vulnerabilidades» cuando actúan juntos. Así, por ejemplo, puede estarocurriendo que al limitado acceso de las universidades a financiamientos públicospara realizar investigaciones sobre desarrollo y cooperación, se añada la escasez derecursos para programas y proyectos centrados en la equidad de género y el empoderamientode las mujeres, haciendo aún más difícil la puesta en marcha deproyectos de investigación sobre estos temas específicos.En cuarto lugar, sería esperable que el impulso principal para integrar los temasde igualdad en la CUD proviniera de aquellos espacios universitarios cuyoobjetivo principal es promover la igualdad entre mujeres y hombres. Las estruc-15 74% del personal en sede y 49% del expatriado. El perfil tipo del personal laboral de las ONGD es«mujer, de entre 25 y 45 años, con estudios universitarios y salarios mensuales comprendidos entre mil y dosmil euros» (Recursos Humanos en las ONGD, Informe de la CONGDE sobre el sector de las ONGD, 2005).401