Seminario Internacional sobre textos de ... - Textos Escolares

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Isabel Gallardo
Este libro se basa en la concepción de la materia de Español como un conocimiento que ha
de desarrollar las competencias comunicativas del estudiantado y el aprendizaje está enfocado
desde la propuesta de David Ausubel, el aprendizaje significativo, donde es el mismo
alumnado quien va construyendo su conocimiento, basado en los conocimientos previos y
en el desarrollo de actividades que le permitan ir acercándose a los contenidos de manera
personal y jerárquica.
Antes de analizar este libro de texto de la materia de Español, producido para el CONED, es
necesario conocer sobre los planes de estudio de esta materia así como analizar algunos de
los ejemplos de libros de texto que se encuentran en el mercado costarricense, para apreciar
el cambio metodológico y de concepción que implica este texto.
Planes de estudio y libros de texto
Tal y como lo dice Alonso Ramírez (1997) el libro de texto es “un auxiliar en el estudio de
un curso, de acuerdo con un programa oficial ya establecido”, (Ramírez, 1997, 34) pero en
muchas aulas de Costa Rica, se ha convertido en el sustituto del currículum oficial y es la
guía de enseñanza-aprendizaje de muchos docentes, quienes tienen en el libro de texto las
respuestas, los ejercicios y las explicaciones que necesitan para desarrollar sus clases, tal
y como lo apunta Dimaté, citado por Méndez (1999), cuando dice que “…el texto escolar
-en muchos casos- es el que realmente conforma el verdadero currículo, y no los programas
oficiales de los Ministerios de Educación” (Méndez, 1999,237)
El personal docente no ve que este material presenta el conocimiento fragmentado, simplificado
e incompleto y hacen que sus estudiantes se basen solo en ellos para adquirir conocimientos
en el área de Español.
Otro aspecto que el cuerpo docente no toma en cuenta al usar indiscriminadamente el libro de
texto, es que como lo señala Ramírez, quien produce un texto lo hace “desde la representación
mental de una realidad determinada y selecciona un enfoque, un punto de concentración a
partir del cual comienza a surgir el texto escrito” (Ramírez, 1999.359). Cada texto parte de la
visión de mundo del autor o autores, así como de sus obsesiones, intereses predominantes
y gustos, aunque estén desarrollando el currículo propuesto por los planes de estudio emanados
del Ministerio de Educación Pública.
El libro de texto, tal y como apuntan Lomas y Vera (2004) es un documento “elocuentísimo
sobre un concepto de educación, una idea de lo que es aprender y una forma específica de
entender y organizar la enseñanza” (Lomas y Vera, 2004, 7), y al estar basado en los planes
de estudio oficiales presentan una organización del contenido y una forma de estudiarlo
particular que marca al cuerpo docente que lo usa y al estudiantado que lo maneja.
En Costa Rica, los planes de estudio, emanados del Ministerio de Educación Pública son de
cumplimiento obligatorio en todas las regiones del país y se evalúan al finalizar la Educación
Diversificada, después de once años de educación formal en escuelas y colegios, con