Seminario Internacional sobre textos de ... - Textos Escolares

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Ligia Ochoa Sierra
En relación con la expresión oral y escrita se trata de estimular a los estudiantes para que
asuman puntos de vista, justifiquen las ideas en información específica, en razones, en confrontación
de posibilidades; escuchen y valoren la opinión del otro; expresen su interioridad,
signifiquen en código escrito la experiencia que tienen del mundo, produzcan universos
imaginarios y significativos.
F. Con un lenguaje explicativo
Uno de los problemas de los estudiantes universitarios es que escriben de una forma muy
plana y estereotipada, propia de los textos escolares. También tienen dificultades para entender
textos complejos pues muchos manuales presentan fragmentos de textos o textos
que no representan un reto intelectual para el estudiante de cierto grado.
Es necesario que los textos manejen un lenguaje menos descriptivo-instructivo y más
explicativo-argumentativo, que le permita al estudiante acercarse a modos más complejos
del lenguaje. Si bien, las instrucciones son un tipo textual importante en nuestra sociedad,
el lenguaje no queda reducido a él. Las actividades didácticas que se propongan deben aparecer
contextualizadas y presentadas en un formato expositivo. Téngase en cuenta que en
muchos casos los textos escolares son los únicos modelos de los que dispone el estudiante
para aprehender modos de comprensión y producción de textos.
Un texto con las características antes mencionadas puede suplir vacíos conceptuales y metodológicos
de docentes con baja formación y potenciar la competencia comunicativa de los
estudiantes. No obstante, los maestros son los únicos que pueden transformar la pedagogía
del lenguaje, pues son ellos los que deciden qué toman del texto, cómo lo adaptan a su contexto,
qué cambios incorporan y son los llamados a participar activamente en la delimitación
de los criterios para la elaboración de los textos, en la evaluación de los mismos e incluso
en su construcción.
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