Seminario Internacional sobre textos de ... - Textos Escolares

Política de textos escolares
Representaciones sociales acerca de los textos escolares de Lenguaje...
En el marco de las políticas educativas actualmente vigentes en el ámbito mundial, la entrega
de materiales con fines didácticos se ha convertido en una de las estrategias prioritarias para
mejorar la calidad de la educación. Esta postura es particularmente férrea para el Banco
Mundial, que constituye el actor con mayor incidencia en el diseño y ejecución de políticas
educativas orientadas a mejorar la calidad y la equidad de la educación en América Latina
(Ames, 2001).
Dentro de los objetivos y líneas de acción del Banco Mundial, sus propuestas respecto a las
estrategias educativas en el aula, como por ejemplo, la dotación de materiales didácticos
(libros de texto) ocupa un lugar central, junto a consideraciones tales como elevar la cantidad
de horas de clases lectivas, concentrar esfuerzos en el desarrollo de habilidades básicas
(comprensión y producción de textos y educación matemática), cubrir déficit que afectan el
aprendizaje (salud, nutrición, enseñanza preescolar, atención temprana, etc.) y capacitar a
los docentes en nuevas técnicas de enseñanza y en el uso de tecnologías en el aula.
Una investigación realizada por Vélez, Schiefelbein y Valenzuela (1993) corrobora con evaluaciones
estadísticas las virtudes –en términos del mejoramiento del aprendizaje escolar- de
los textos escolares. Los resultados de dicha investigación son contundentes en cuanto a
la relación que se establece entre el uso de textos escolares en el aula y el mejoramiento
del aprendizaje, independientemente del contexto socioeconómico del que provengan los
estudiantes. Según este estudio, los textos escolares cumplen una labor fundamental en los
procesos de acercamiento a la lectura y, por lo tanto, son las primeras herramientas para el
desarrollo de las capacidades fundamentales de los estudiantes. Estos autores agregan que
si la política de textos escolares se complementa con el fomento al hábito lector, la incidencia
puede ser mayor.
Uribe (s/f) plantea que los TE permiten al maestro optimizar el tiempo en el aula, pues al
contar con ellos no se requiere dictar o anotar en el pizarrón, conceptos y ejercicios que
aparecen en sus páginas.
Nuestro país –preocupado del mejoramiento de los aprendizajes y de la calidad y equidad de la
educación- ha hecho eco de esta concepción y ha implementado una política de TE que entrega
15 millones de libros a 3 millones 200 mil estudiantes de escuelas y liceos subvencionados.
“La política pública del Estado chileno en materia de textos escolares establece
la entrega gratuita de libros de texto para los sectores prioritarios del currículum,
a todos los estudiantes y profesores de los establecimientos educacionales
municipales y subvencionados del país” (Ministerio de Educación, 2009).
El Gobierno de Chile reconoce una política referida a los textos escolares en que se destacan
términos como gratuidad, todos los estudiantes, educación subvencionada, apoyar el
proceso de enseñanza y aprendizaje. En estas líneas se reconocen principios como equidad,
cobertura, calidad e igualdad de acceso.
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Tema 4 Teto escolar y prácticas pedagógicas