Seminario Internacional sobre textos de ... - Textos Escolares

El libro de texto desde las competencias comunicativas para el aprendizaje...
la construcción de la sociedad” (Varela y Sandino. 2005. Sn), y como se vio en esta somera
explicación, el conocimiento es dado de manera completa por los autores y el estudiantado
no tiene oportunidad de reflexionar ni de construir, puesto que todo está resuelto y su participación
se limita a responder preguntas sobre lo que anteriormente habían construido los
autores de libro.
En la parte de producción escrita, se les pide que escriban, pero lo que hacen es un ejemplo
de cada tema estudiado, así el estudiantado elaborará una carta, un resumen, un cuento, un
guión dramático entre otros, primero leen la teoría y de acuerdo con ella elaboran un texto.
La práctica constante que se necesita para escribir no se puede encontrar en este texto.
Finalmente, tal y como lo dice Ramírez, los textos didácticos están formados por dos partes, el
contenido gráfico y el contenido teórico-práctico. Para esta generación de jóvenes, nacidos en
la época de las tecnologías digitales, de los juegos de video y de la Internet a alta velocidad,
la imagen visual es importante, tal y como lo afirma Jesús Martín-Barbero,
“En la empatía de los jóvenes con la cultura tecnológica, que va de la información
absorbida por el adolescente en su relación con la televisión a la facilidad para
entrar y manejarse en la complejidad de las redes informáticas, lo que está en
juego es una nueva sensibilidad hecha de una doble complicidad cognitiva y
expresiva: es en sus relatos e imágenes, en sus sonoridades, fragmentaciones
y velocidades que ellos encuentran su idioma y su ritmo”. (Martín-Barbero.
2002. 4)
Pero estas transformaciones de la juventud, parecieran no ser tomadas en cuenta en el momento
de diagramarlo, pues corresponde a un texto poco atractivo a la vista, hecho en papel
periódico, en una sola tinta y con pocas ilustraciones. Éstas, por su parte, no corresponden a
esta forma de la juventud de acercarse al mundo. A continuación aparece el tipo de ilustración
que se utiliza en el texto, que no solo se aleja de la realidad icónica de la juventud, sino que
no se relaciona ni con la edad ni los intereses de quienes se acercan a texto:
(Varela y Sandino. 2005.76)
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Tema 1 Didáctica