Seminario Internacional sobre textos de ... - Textos Escolares

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Marisol Velásquez Rivera y Alejandro Córdova Jiménez
datos obtenidos o generados por el investigador sobre un aspecto en particular del objeto de
estudio, lo que posibilita dar cuenta de realidades humanas singulares de una manera más
dinámica y abierta que los procedimientos deductivos de la teoría formal.
En sí, se trata de relacionar los datos obtenidos de manera que sus puntos de convergencia
ayuden a generar una nueva propuesta. Además, el trabajo es recursivo, ya que la introducción
de nuevos datos provocará que se establezcan nuevas relaciones que transformarán
la teoría que se había desarrollado con anterioridad. Por ello, la generación de una teoría
a partir de los datos empíricos implica que la gran mayoría de las hipótesis y conceptos no
emerjan solo de ellos, sino que, y más específicamente, de las relaciones con los demás
datos que se recolectan durante todo el proceso de investigación (Boucher, 2003), o como
lo define Glaser (1992: 30):
“Es una metodología de análisis, unida a la recogida de datos, que utiliza un
conjunto de métodos, sistemáticamente aplicados, para generar una teoría
inductiva sobre un área sustantiva. El producto de investigación final constituye
una formulación teórica, o un conjunto integrado de hipótesis conceptuales,
sobre el área substantiva que es objeto de estudio”.
Siguiendo esta lógica, el análisis cualitativo de los datos es el proceso no matemático de
interpretación que se realiza con el propósito de descubrir conceptos y relaciones y de organizarlos
en esquemas teóricos explicativos, cuestión que no sucedería en otros procedimientos
analíticos (Valles, 1997). De este modo, siguiendo los principios de la TEF (Glaser & Strauss,
1967; Strauss & Corbin, 2002), se busca levantar a partir de los datos, en nuestro caso, las
RS que los practicantes finales construyen en torno a los TE, para así derivar modelos descriptivos
y relacionales.
Para obtener el material de análisis se aplicó un Grupo Focal a 11 practicantes finales de la
mencionada carrera. La entrevista grupal fue transcrita para poder realizar los diferentes
procesos de codificación que señala la TEF.
Análisis y discusión de los resultados
Siguiendo los procedimientos de codificación propuestos por Strauss y Corbin (2002), en
una primera etapa se han identificado conceptos relevantes para la investigación, mediante
el etiquetamiento de los datos, ya sea por medio de palabras, nombres o verbos. Además,
en consonancia con el Método Comparativo Constante (MCC) de la TEF, se ha buscado la recurrencia
entre las intervenciones de los diferentes participantes del Grupo Focal, pues solo
de esta manera se puede llegar a una saturación teórica de los datos y a la consolidación de
esquemas que den cuenta de lo que realmente acontece en la realidad estudiada.
Posteriormente, los códigos obtenidos se han agrupado en tópicos más generales, los
cuales, en una primera instancia, apoyan la comprensión de la relación que los practicantes
finales tienen con los TE. De las preguntas que fueron surgiendo durante el grupo focal, los
estudiantes han señalado lo siguiente: