Seminario Internacional sobre textos de ... - Textos Escolares

Estudio de los libros de texto escolares de 3° y 4° año fundamental ...
El aprendizaje de la lectura para la mayoría de los niños es una tarea compleja y difícil. La
dificultad de la comprensión lectora se debe explicar considerando los aspectos participativos
que no sólo dependen del niño sino también del texto mismo, de las circunstancias
en que se está leyendo, de la motivación que se ha logrado, del tipo de diagramación del
texto, de la extensión del escrito, del tipo de letra, esquemas cognitivas del lector, etc. Por
este hecho, los niños deben contar con materiales que sirven verdaderamente como apoyo
para sus aprendizajes, ya que la calidad de los libros de texto puede favorecer o dificultar la
comprensión lectora de estos niños.
Además, es importante recordar que la lectura es la pieza fundamental y la base sobre la
que se apoyan y se construyen todos los demás saberes y conocimientos, es la llave que nos
abre la puerta al mundo de la información, del conocimiento y de la fantasía, nos sumerge en
lugares ficticios o reales, nos presenta otras formas de ser, de vivir, de pensar, y desarrollar
nuestra capacidad creativa, imaginativa y emocional.
1. Propuestas de mejoramiento
Una parte importante del aprendizaje de los alumnos proviene de la lectura de los libros de
texto escolares. Sin embargo, existe un conjunto de factores que dificultan la comprensión
lectora de dichos textos y, por lo tanto, la calidad de los aprendizajes. Los factores que pueden
dificultar la comprensión lectora se encuentran en: los textos escolares en sí mismos,
sus contenidos, los estudiantes y los docentes. Como este estudio trató de averiguar si los
libros de textos estudiados favorecerían la comprensión lectora de los alumnos, por lo que
las propuestas van dirigidas a los textos escolares en sí mismos y sus contenidos, sin menospreciar
el efecto de los demás factores sobre la comprensión lectora. Ahora bien, dentro de
las sugerencias para mejorar la legibilidad de los textos escolares se dan cuenta de que éstas
se focalizan principalmente en dos aspectos claves a la hora de introducir ayudas textuales
para mejorar la legibilidad de los textos: la estructura y los contenidos del texto.
• De esta manera, se sugiriere utilizar la estructura y la organización de los contenidos
del libro de texto “Français en fête, tomo II” como modelo para la elaboración de otros
libros de texto que apoyan al aprendizaje de los alumnos de los cursos de tercero y
cuarto año fundamental, mejorando los aspectos que aparecen como insuficientes
en el cumplimiento y agregar los aspectos faltantes. Ya que éste, es el único libro
de texto que responde mejor a la calidad de un libro de texto que podría favorecer
la comprensión lectora tanto por su estructura como por el uso de la lengua en los
contenidos.
• Es decir, a la hora de diseñar, producir o seleccionar libros de texto que sirven de apoyo
al aprendizaje de los alumnos tienen que tener presente todas las características a
las cuales los libros de textos no dieron cumplimiento adecuado en las pautas. Lo
que implica, que se tiene que elaborar los libros de texto sobre la base de mejorar los
criterios que fueron débilmente presentes en los libros de texto escolares, e incluir
aquellos que estuvieron ausente de forma parcial o totalmente.
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Tema 2 Análisis de Contenidos