Seminario Internacional sobre textos de ... - Textos Escolares

Requerimientos técnicos y criterios de selección de textos escolares de Lenguaje...
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y media, la presencia de contenidos gramaticales como conocimiento en sí mismo y
no como una herramienta para la comprensión y producción de textos.
• Incluir las planificaciones de las instancias de producción escrita en todas las actividades
que lo requieran. Tal como se señaló más arriba, es frecuente encontrar actividades
de producción que no cuentan con las instancias de planificación, escritura y revisión,
incluso estas muchas veces se confunden con las actividades de producción oral.
• Incluir elementos de la cultura juvenil en los textos escolares: si bien este no constituye
un indicador de la pauta de evaluación, es importante considerar los intereses y
gustos de los estudiantes como actores centrales y destinatarios últimos de los textos.
En la medida que ellos sientan que los textos escolares son herramientas didácticas
con las cuales ellos puedan dialogar y vincularse, esta será mucho más eficaz.
• Presencia y montaje de obras dramáticas: es frecuente que en los textos de 1º y 2º
medio exista escasez de obras dramáticas o de juegos teatrales, lo cual dificulta que
el estudiante se familiarice con este tipo de texto.
• Aprovechamiento de los textos literarios para el tratamiento de los OFT: muchas veces
las preguntas de comprensión están destinadas al reconocimiento de las partes importantes
del texto y a la comprensión de su sentido global. No presenta en muchos
casos preguntas de reflexión sobre los valores humanos presente en las obras.
• Confiabilidad de las fuentes provenientes de Internet: tal como se mencionó más
arriba, se da que en los textos escolares aparezcan textos extraídos de sitios que ya
han caducado o que resultan poco confiables, sobre todo en el caso de obras literarias.
En esos casos los términos de referencia recomiendan preferir sitios sitios web
confiables para la selección de textos literarios e informativos.
• Tratamiento de los mensajes de los medios masivos de comunicación como un tipo
de texto más: hace falta un tratamiento comprensivo de los tipos de mensajes que
entregan Internet, la televisión, la prensa, la radio, etc. en lugar de la excesiva información
teórica sobre las características de los medios masivos de comunicación y
cómo estos mensajes son producidos.
Conclusiones
Preparar términos de referencia para la elaboración de un texto escolar que desarrolle las
habilidades cognitivas y lingüísticas en los estudiantes y que además desarrolle los OFT,
es una tarea desafiante y delicada. Por un lado, el texto debe abordar el lenguaje desde su
dimensión funcional y estética, siempre teniendo en cuenta que es nuestro principal constructor
de pensamiento. Por otro lado, debe atender a los requerimientos de un currículum
nacional para proponer una implementación de estos contenidos en el aula, considerando la
diversidad de estudiantes del país, tanto de establecimientos municipales como particulares
subvencionados y con diferentes ritmos de aprendizaje y la sociedad del conocimiento. En
Tema 3 Calidad de los textos de Lenguaje y
Comunicación: Colombia, Perú y Chile