Seminario Internacional sobre textos de ... - Textos Escolares

Conocimiento, ideología y acción educativa
de las elecciones presidenciales del 3 de diciembre de 2006 en un artículo publicado en el
diario El Universal en el que se recoge:
Los resultados no reflejan la voluntad popular, ni la proyección de una campaña
que movilizó a millones de compatriotas en defensa de la libertad y la democracia
y contra del castro-chavismo. No se corresponden con las informaciones
del comando de Rosales al final de la tarde del domingo. Los cortes hechos,
según ellos, daban una ventaja suficiente para proclamar el triunfo sin dudas.
Había correspondencia con los reportes nuestros de todos los estados.
Contradictorios rumores llegaban desde distintos frentes. (Oswaldo Álvarez
Paz. eluniversal. com. 6-12-2006)
Otros textos de referencia sobre el período 1958-2005 se muestra en el brevísimo resumen
del diccionario enciclopédico Larousse 2006:
...Tras la destitución de C. A. Pérez por el Congreso (1993) se convocaron
elecciones presidenciales (dic), en las que venció R. Caldera, que concurrió
como independiente tras ser expulsado del COPEI. 1998: El exteniente coronel
golpista Hugo Chávez venció en las presidenciales. (Larousse. 2006)
La modalización es un mecanismo utilizado por el enunciador para enunciarse en el enunciado.
Ahora bien, de qué manera se encarna la modalización en los textos, una de ellas es
la adjetivación. Podemos ver el sesgo construido a través de la modalización en la forma de
presentar a los personajes siguientes: Vicepresidente Juan Vicente Gómez, Coronel Marcos
Pérez Jiménez, R. Caldera, C. A. Pérez. Todos ellos sin adjetivaciones. En cambio, el personaje
Hugo Chávez está precedido con el adjetivo de “golpista” o “exgolpista” en tres de las fuentes
citadas. Otras fuentes revisadas como el libro de Historia Contemporánea de Venezuela
de Alberto Arias Amaro. 1º de Ciencias, omiten los últimos años de vida política del país,
como si la historia contemporánea de Venezuela se hubiese detenido en la cuarta república.
Si los libros de texto conforman la principal fuente de apoyo didáctico en los docentes y la
casi única fuente de estudio del alumnado, entonces tenemos que ellos se convierten en la
fuente por excelencia de lo que Calsamiglia y Tusón (1998) denominan el discurso primero, es
decir, el libro de texto se constituye en el discurso de referencia, convirtiéndose en la fuente
de producción de otros discursos. El conocimiento expuesto en el libro de texto se constituye
en una fuente de autoridad sobre la que el docente apoyará su explicación a través de
razonamientos de tipo inductivo (X ha dicho Z y es especialista en el tema; por lo tanto Z es
válido) o deductivo (Todo lo que X dice es válido; X ha dicho Z; por lo tanto, Z es válido). De
todo lo antes dicho derivamos que la formación ideológica y los marcos conceptuales bajo
los cuales se conforma el ideario político e ideológico del educador y del joven ciudadano
venezolano estarán fuertemente influenciados por la tendencia ideológica del grupo editorial
que patrocina los libros de texto. Pero existe otra realidad en la escuela venezolana, en
muchos centros educativos los alumnos no cuentan con los libros de texto, por lo tanto la voz
de referencia es la del propio profesor. Consecuentemente el conocimiento que se muestra
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Tema 2 Análisis de Contenidos