Seminario Internacional sobre textos de ... - Textos Escolares

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Maloune Joseph
se dé este proceso no sólo es necesario los conocimientos o esquemas previos del que lee,
sino también es fundamental la calidad de los libros de texto.
Es importante recordar que desde que se instauró la educación escolar para todos, primero en
algunos países, luego reconocida como un derecho universal (UNESCO, 2002), la utilización
generalizada de manuales se impuso como una necesidad para garantizar la eficacia de la
enseñanza y el éxito escolar. Sin embargo, si esta necesidad de libros pudo estar satisfecha
en un gran número de países, particularmente desarrollados, no lo estuvo en muchos países
subdesarrollados. Y si en algunos casos éstos últimos lograran satisfacer esta necesidad de
procurar este material para apoyar a los alumnos en sus aprendizajes, surge la preocupación
de si la calidad de estos recursos es la más adecuada para que puedan cumplir con sus funciones
que es la de apoyar de manera efectiva al proceso de la enseñanza.
La calidad de los libros de texto se puede expresar en sus varios aspectos que la componen
desde su elaboración hasta su uso como apoyo al aprendizaje de los alumnos, sin embargo
en este estudio se atiende a la calidad de los libros de texto desde la perspectiva de sus
características y de la legibilidad de sus textos.
Por lo tanto, esta investigación lleva como título “Estudio de los libros de texto escolares
de tercero y cuarto año fundamental de la enseñanza del Lenguaje Escrito en las escuelas
públicas del Municipio de Léogâne de Haití, desde la perspectiva de sus características y de
la legibilidad de sus textos”. Este estudio se inscribe dentro de la línea de evaluación de la
calidad de materiales didáctico-pedagógicos, particularmente libros de texto escolares, que
pretende informar sobre la importancia de los libros de texto escolares en la enseñanza y
aprendizaje de los alumnos. Es decir, evaluar cómo la calidad de los libros de texto escolares
de Lenguaje y Comunicación utilizados podrían favorecer o dificultar la comprensión lectora
de los niños de tercero y cuarto año fundamental de las escuelas públicas del Municipio
de Léogâne de Haití. Para la presentación de este estudio, se organiza este trabajo en los
siguientes apartados:
En el capítulo I, se encuentra la Formulación del Problema, en esta parte se presentan los
antecedentes del problema de investigación que se relacionan con la importancia de los
libros de texto escolares en el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto para los docentes
como para los alumnos. También se muestran las características de los libros escolares y la
legibilidad de los textos en estos libros, los que pueden dificultar o facilitar la comprensión
lectora de los alumnos. Finalmente, se formula el problema de investigación: “Analizar si las
características de los libros escolares y la legibilidad de los textos presentados en estos libros
de tercero y cuarto año fundamental de la enseñanza del Lenguaje Escrito en las escuelas
públicas del Municipio de Léogâne de Haití, estarían orientados hacia el desarrollo de la
comprensión lectora de los alumnos”.
En el capítulo II, el Marco Teórico, se presentan los principales lineamientos teóricos que
orientarán el estudio. En el primer apartado, se conceptualizan los términos más relevantes
de la temática, luego se describen las principales teorías que dan paso a la importancia y