Seminario Internacional sobre textos de ... - Textos Escolares

El modelo equilibrado en el aprendizaje de la lectura y escritura iniciales 27
Por de pronto existe la lectura natural intelectual o sensorial. Ya desde la cuna los seres humanos
tienen que leer cosas: el cuerpo de la madre, su rostro, el rostro de los otros, el tono
de la voz con que se les habla, etc.
Al crecer, este tipo de lectura se hace más complejo. Los niños y niñas de las ciudades y familiarizados
con los medios audiovisuales adquieren un vocabulario visual sobre los productos
que consumen y usan gracias a la redundancia de colores y formas con que se los presenta.
Los pocos niños y niñas del campo que viven totalmente alejados del mundo de las letras
aprenden a interpretar los indicios que de la naturaleza.
En la medida en que niños y niñas a través de la observación y la comunicación son estimulados
a desarrollas más y más este tipo de lectura, se van preparando para entrar en forma
adecuada al mundo de las letras. Hay que tener en cuenta, entonces, que el niño o niña que
aprende a leer es capaz de decodificar de variadas maneras; es capaz de entender y contar
historias; tiene sentimientos, emociones, intereses, preferencias; se ha relacionado con un
entorno personal, social, cultural y físico. Estos son los elementos que el “pa, pe, pi, po, pu”
descontextualizado y centrado en la codificación no considera.
A partir de estas y otras consideraciones se ha creado el modelo equilibrado que incluye la
inmersión y las destrezas, cuyas características más importantes son las siguientes:
a) Aportes del modelo holístico que no son incompatibles con el modelo destrezas
• No debe confundírselo con un método de lectura Inicial.
• Significa la integración de la lectura y la escritura a las vivencias de los estudiantes.
• Vincula, desde el primer momento. la lectura y la escritura a la comprensión, la expresión
y a una constante interacción que le permite ampliar positivamente el mundo
personal y social de niños y niñas.
• No se lo puede incluir solo en un texto escolar con un cuaderno de escritura. En nuestro
medio, conviene que este recurso se utilice, pero debe:
- apuntar a todo un programa de introducción en la literacidad (conjunto de características
propias de las culturas letradas);
- estar acompañado por: libros gigantes, o papelógrafos, textos predecibles, caminatas
de lectura, salas letradas, grabaciones, registros de experiencias. textos
audiovisuales y otras actividades y recursos necesarios para la integración del
proceso de adquisición de un nuevo modo de comunicación.
• Tiene conciencia de que la lectura y la escritura están vinculadas a la mayoría de los
aprendizajes.
• Apunta al desarrollo del pensamiento y a la incorporación de valores.
• Busca desde el comienzo el reconocimiento de la Información, la realización de Inferencias,
la formulación de opiniones y las interpretaciones.
Tema 1 Didáctica