Las Armas y las letras.pdf - Federación Libertaria Argentina

LA BIBLIOTECAN° 4-5 | Verano 2006GroussaquianasGroussaquianasLA BIBLIOTECAN° 4-5 | Verano 2006Paul Groussac exponeante el gabinete delpresidente J. A. RocaEl francés y el personajeNos quedaría referirnos a la descortesíay destrato hacia nuestro escritor. En latesis, Groussac casi no es Groussac: enun 90% es “el francés”; o, en las demásmenciones, “el personaje”.El personajeParece que Groussac fuera un muñecotomado para estudio, destripadocon cuchillo de matarife y paseadopor un microscopio con lente depobrísimo aumento, que impide ala autora ver con exactitud los perfilesde nuestro escritor y la verdadde su vida. Por eso a veces es “elpersonaje”, el títere innominado,menos aun que el afortunado Pulchinelanapolitano, que siempre erareconocido por su nombre y por suinequívoca nacionalidad. Groussac,en cambio, anónimo y con nacionalidadequivocada (no le es reconocidala argentina: la de su arraigo yadopción), es “el personaje” exhibidoen distorsión, como ante un espejode parque de diversiones.El francésEs, pues, “el personaje”. O si no, lamayoría de las veces, es “el francés”,nominación con que se le aplica unaanacrónica y extemporánea ley de “expulsiónde extranjeros”. (Entre paréntesis,pienso que algunas casualidades noson casuales. Mi padre, el campeón deaquel lance caballeresco con Levillier, sehabía doctorado en Leyes con su tesis“Expulsión de extranjeros”, apadrinadopor Juan Agustín García (h)).Así pues, se le aplica a lo largo de todoel libro, con la sola denominación obsesivamenteserial de “el francés”, unaretrógrada ley de “expulsión de extranjeros”.Y se lo expulsa en lo civil y personal;y en lo nacional.EXPULSADO EN LO CIVIL. Recordaremosque formó hogar argentino: casadocon argentina de antiquísima raíz,Cornelia Beltrán Alcorta. Ella descendíadirectamente de Lino Beltrán,un pionero poblador de Santiago, yapresente junto a Diego de Rojas enel acto de fundación de la Madre deCiudades. Padre, además, de siete hijosargentinos.Por eso en varias oportunidades él defiendesu pertenencia argentina. Porejemplo, en Del Plata al Niágara, refiriéndosea los pueblos hispanoamericanos,nos dice:Sólo para con uno de ellos tengo que llenaruna misión y cumplir un deber... aéste de quien soy, puesto que es suyo todolo mío, dedico este libro.Y en otra página –cuya ubicación, por elmomento, me reservo– dirá: el buen argentinoque soy y el buen francés que yo era.¡Qué atrevido y temerario resulta seguirmachacando con el estribillo de“el francés”, a lo largo de todo el libro!¡Atrevido, temerario y equivocado!EXPULSADO EN LO NACIONAL, a pesar deser totalmente argentino por su obra ypor su lengua.Argentino por su obraDebe considerárselo argentino, porsus servicios al país, que enumerarésomeramente:• Por su obra de investigación y difusiónde un panorama casi completo dela historia argentina.• Por su defensa irrebatible de los derechosargentinos a Malvinas (la primeradefensa bien fundada, y publicada enmomentos cruciales para el conflicto).• Por su dirección y organización dela Biblioteca Nacional.• Y argentino, hasta como asesor legislativo,ya que es el autor del proyectode la primera ley de PropiedadIntelectual que tuvo el país.Por el ejercicio práctico y teórico de sucarrera docente:• Como profesor de matemáticas enel Colegio Nacional.• Como profesor de matemáticas enla Escuela Normal de Tucumán.• Como Inspector y Director de Enseñanzade las provincias, con sede en Tucumán.• Como participante del CongresoPedagógico (1882).• Como Director de EnseñanzaSecundaria e Inspector de ColegiosNacionales y Escuelas Normales,recorriendo el país a lomo de mulacuando le fue necesario para no dejarsin control y consejo ni a la últimaescuela, la más inhóspita, la másincomunicada, la de más difícil acceso,en fin, esas “cabañas cerradasal aire y abiertas a la lluvia” que presentaen sus informes. En ellos, pesea la lógica frialdad profesional de laradiografía, deja traslucir la sensibilidaddel hombre, del viejo profesorde colegios de ciudad, que se condueleante las duras circunstanciasdel hábitat educacional que ahora letoca conocer, y en consecuencia alegapor la corrección de ese desordeny esa injusticia.• Como comisionado (con Estrada yGoyena) por el ministro de InstrucciónPública don Juan Carballido (1891)para formular el nuevo plan para laenseñanza secundaria, que dice: “finalmenteredacté solo”.• Como miembro del Consejo Académicode la Facultad de Filosofía y Letras,desde su fundación en febrero de 1896.• Siempre, en toda su actuación docente,la concepción pedagógica es nacionaly humanística.• Bástenos, por ejemplo, destacar queen sus ponencias al Congreso Pedagógico(1882), “el francés”:• Aconseja descartar las comparaciones conotros países y centrarse en el caso argentino.• Pide 10.000 escuelas, después dedenunciar las “cabañas cerradas al airey abiertas a la lluvia” que conoció ensus funciones de inspector, desde subase en Tucumán.380 38106. Groussaquianas.indd 380-381 13/11/06 21:44:18