Edição Nº 19 - Uneb

José Eduardo Ferreira Santos
onde a nossa meta educativa é o respeito à diversidade
e o respeito às diferenças, numa luta
contínua contra as intolerâncias.
A educação, onde quer que esteja sendo
aplicada, precisa assegurar às pessoas o crescimento,
a visão da totalidade de tudo o que
vivemos. Não uma facção da vida, como muitos
querem, mas a vida inteira e em todas as
suas atividades e momentos. Ela deve propor
momentos de descobertas de si próprios – dos
educandos e educadores – e de sua história
social e cultural.
Toda pessoa tem em si as exigências elementares,
segundo Giussani (2000a, p.24), e elas
formam um conjunto que faz do homem um ser
de cultura. Essas exigências que toda pessoa
tem são de beleza, justiça, verdade e felicidade.
O homem reconhece-se como tal porque
nele todas essas exigências gritam no seu peito
e em cada ação, cada movimento que faz
durante os dias, os anos, a vida inteira.
Por esse aspecto, um possível sentido da
educação deve ser o de formar, aguçar nas
crianças e adolescentes o senso para o belo e
para os valores que tornam nova a humanidade.
O trabalho do educador emerge, assim, simples
na convivência e dinâmico no levantamento
de questões que ele possa introduzir na vida
do educando como pequenas gotas de transformação,
percebendo-o como um ser capaz
e criativo, que tem na sua história pessoal experiências
concretas, ou seja, a bagagem existencial
de seus momentos na rua, na casa e na
escola.
Desse modo, ensinar não é só transmitir
conteúdos pré-estabelecidos, mas contar com
uma diversidade de experiências e alternativas
que tornem o contexto escolar um lugar de descobertas.
Assim, indico alguns pontos importantes que
nortearam a prática pedagógica que descrevo
nestas páginas. Eles representam uma ponte
entre a educação, a arte e a cultura, possibilitando
aos educandos o encontro com uma diversidade
de experiências e metodologias, como
o jogo, o teatro, a música e atitudes relacionais,
pautadas sobre o diálogo.
ARTE-EDUCAÇÃO E CULTURA RELA-
CIONAL NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
A arte e a educação estão juntas na construção
de uma pedagogia relacional. Ambas nascem
do desejo humano de criar e aperfeiçoar a
realidade, ou mesmo transformá-la. Sendo assim,
na educação pautada sobre a experiência
lúdica e criativa que tenho proposto aos alunos,
alguns pontos emergem como indicadores de uma
metodologia que tenta conciliar diversas linguagens
no espaço da sala de aula, mesmo tendo
um caráter de construção coletiva.
O jogo e a educação fazem parte do processo
de interação casa-escola-rua e entre o
educador, a sala de aula e o educando. A educação
pelo jogo se dá com a percepção de que
a ludicidade tem um papel importante no cotidiano
das crianças e adolescentes que freqüentam
projetos sociais em Novos Alagados, pois
pela própria mobilidade e dinâmica de suas vidas
nas ruas e no bairro há uma acentuada postura
de movimento no espaço educativo.
A utilização da poesia e da literatura é primordial,
principalmente porque existem crianças
e adolescentes que nunca leram uma poesia
ou um livro sequer, e isso é imperdoável num
país de grandes poetas e escritores, como é o
caso do Brasil. Neste sentido, a utilização da
poesia e da literatura tem se mostrado como
um meio eficaz de democratização da cultura
no contexto educativo. A partir dessa experiência
pude perceber que deste encontro pode
emergir nos educandos a necessidade de comunicar-se
e escrever, buscando uma existência
e um diálogo com a escrita.
Sabe-se que a leitura é uma viagem pelos
caminhos do saber, da emoção e da curiosidade
natural de cada ser humano; através deles
ocorrem as descobertas que tornarão os
educandos mais sensíveis à aprendizagem e à
transmissão dos pensamentos poéticos como
forma de liberação, conhecimento e retenção
das diferentes visões de mundo.
O teatro é uma outra forma de ensinar que
ajuda a descobrir as diversas faces da realidade
e os diferentes aspectos do aprender-ensinar,
tendo a possibilidade de fazer a experiên-
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 12, n. 19, p. 113-133, jan./jun., 2003
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