Edição Nº 19 - Uneb

Nilce da Silva
PLURALIDADE CULTURAL, MIGRAÇÃO E O ENSINO
DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Nilce da Silva*
RESUMO
Este artigo discute questões prático-teóricas sobre o ensino de língua portuguesa
no início da escolarização de adultos em escolas públicas paulistanas.
Relacionamos “identidade, língua e cultura” e “atividades pedagógicas” que
considerem a pluralidade cultural em sala de aula.
Palavras-chave: Língua Portuguesa – Identidade – Cultura – Atividades
Pedagógicas – Migração
ABSTRACT
CULTURAL PLURALITY, MIGRATION AND THE TEACHING OF
THE PORTUGUESE LANGUAGE AT ELEMENTARY SCHOOL
This article discusses theoretical-practical questions about the teaching of
the Portuguese language in the beginning of the education of adults in public
schools in São Paulo. We relate “identity, language and culture” and
“pedagogical activities” that consider the cultural plurality in the classroom.
Key words: Portuguese Language – Identity – Culture – Pedagogical
Activities – Migration
INTRODUÇÃO
As atividades de ensino da língua portuguesa
em sala de aula nos anos iniciais da
escolarização devem levar em consideração a
relação entre identidade, língua e cultura. Neste
sentido, a escola deve levar em consideração
a diversidade dos alunos que a compõem.
Esta diversidade é composta por um conjunto
de sub-culturas provenientes da diferença
de gênero, da atividade exercida no local de
trabalho, da pertinência a esta ou aquela classe
social, das diferentes possibilidades de filiação
religiosa, de ser oriundo desta ou daquela região
do território nacional, entre outras possibilidades.
Neste sentido, faz-se mister a compreensão,
por parte do professor, de que o processo de
aprendizado pode ser e é, na maioria das vezes,
um processo de refazer a própria identidade.
Tal deferência é extremamente importante
sobretudo quando nos preocupamos com atividades
em sala de aula nos anos iniciais da
escolarização de migrantes, pois aprender a
* Doutora em Didática e Metodologia do Ensino na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo,
com doutorado sanduíche na Université Paris-Nord e pós-doutorado na Université Paris Nord sobre “Falar,
ler, escrever: um estudo sobre a formação de adultos lusófonos em situação de pouca escolarização em São
Paulo, Paris e Gotemburgo”; professora do Departamento de Didática e Metodologia do Ensino da Universidade
de São Paulo. Endereço para correspondência: Rua Antonieta Leitão, 209, apt. 12, Freguesia do Ó –
02925.160 São Paulo, SP. E-mail: nilce@usp.br
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 12, n. 19, p. 173-180, jan./jun., 2003
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