EdiÃ§Ã£o NÂº 19 - Uneb

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Do monopólio da fala sobre educação à poesia mítica africano-brasileira SANTOS, Deóscoredes Maximiliano dos; SANTOS, Juana Elbein. Èsú Bara, principe individuel de la vie. In: COLLOQUE International sur la notion de personne en Afrique Noire. Paris: CNRS – Centre National de Recherches Cientifques, 1971. p.45-60. _____. La religion nago, génératrice et réserve de valeurs culturelles au Brésil. In: Colloque International sur les valeurs de civilisation de la religión traditionelle de l´Afrique Noire. Paris: UNESCO, 1970. p.22-44. SODRÉ, Muniz. A máquina de Narciso. Rio de Janeiro, RJ: Achiamé, 1984. _____. O terreiro e a cidade. Petrópolis: Vozes, 1988. Recebido em 28.05.03 Aprovado em 24.07.03 80 Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 12, n. 19, p. 61-80, jan./jun., 2003
Yara Dulce B. de Ataíde; Edmilson de Sena Morais A (RE)CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE ÉTNICA AFRO-DESCENDENTE A PARTIR DE UMA PROPOSTA ALTERNATIVA DE EDUCAÇÃO PLURICULTURAL Yara Dulce B. de Ataíde * Edmilson de Sena Morais ** RESUMO Apesar de já existirem epistemes que nos balizam teoricamente, as experiências existentes sobre educação pluricultural são isoladas e as práticas nesse campo ainda são esparsas e se encontram em fase embrionária. A falta de políticas sérias e de investimento material, pedagógico e didático por parte dos dirigentes da educação ainda permitem que as matrizes étnicas afroaborígines sejam caricaturadas por parte de muitos profissionais que não possuem referenciais teóricos para a consecução de um projeto de tão significativa importância. Falta aos educadores a incorporação, de forma corajosa, de práxis pedagógica e dialógica, de propostas multiculturais que atendam plenamente às demandas cotidianas da escola. Enquanto isso não acontece, de forma sistematizada e reconhecida nas escolas, ocorrem apenas experiências isoladas, que trabalham em busca da construção de uma identidade étnica, social, cultural e cidadã para afro-descendentes. Estas experiências, associadas aos referenciais aborígines, trabalham aspectos etno-culturais, que visam a construção deste grupo enquanto indivíduos-sujeitos. Neste artigo, apresentamos uma proposta pedagógico-curricular que priorizou a construção da identidade plural na perspectiva interétnica. A elaboração do texto foi realizada a partir da análise de uma experiência individual, através da narrativa de uma jovem afro-descendente, participante de um curso técnicoprofissionalizante que privilegiou os aspectos das suas matrizes étnicas. Palavras-chave: Educação – Identidade étnica – Afro-descendentes – Educação pluricultural ABSTRACT THE (RE)CONSTRUCTION OF THE ETHNIC AFRO-DESCEN- DENT IDENTITY DEPARTING FROM AN ALTERNATIVE PROPOSAL OF PLURI-CULTURAL EDUCATION Even though there are already epistemes that theoretically guide us, the existing experiences about pluri-cultural education are isolated and the * Doutora em Educação; professora titular e pesquisadora da Universidade do Estado da Bahia - UNEB, no Departamento de Educação, Campus I – Salvador; editora geral da Revista da FAEEBA. Endereço para correspondência: Rua Ceará, 1072 apto 1301, Ed. Villa Del Rey – 41.8390-451, Salvador-Ba. E-mail: yaraataide@terra.com.br ** Licenciado em História (UCSal); especialista em Teoria e Metodologia da História (UEFS); mestre em Educação e Contemporaneidade (UNEB); professor da Rede Púbica de Ensino Estadual e Municipal do Estado da Bahia. Endereço para correspondência: Rua Rio Parnaíba, bloco 43, apto 102, Boca do Rio. Salvador-Ba. CEP 41706-170. E-mail: edmorsaba@yahoo.com.br. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 12, n. 19, p. 81-98, jan./jun., 2003 81
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