Edição Nº 19 - Uneb

Nilce da Silva
QUADRO 3 - As palavras com diferentes sentidos.
Palavra Em São Paulo No nordeste
Academia local onde se pratica esporte jogo da amarelinha
Bambo aquilo que não tem firmeza ter sorte
Bidê aparelho sanitário mesa de cabeceira ou criado-mudo
Articular unir bater-boca, discussão
Cachimbo aparelho para fumar 1) Festa para comemorar o nascimento do filho;
2) Bebida; 3) Apelido para soldado de polícia;
4) Vagina
Marinheiro funcionário da marinha Em Alagoas, coco verde. Em Pernambuco,
negociante. No Ceará, estrangeiro
Nata a melhor parte de qualquer coisa, secreção do catarro
a elite, parte gordurosa do leite
Nordeste nome da região do Brasil além do nome da região, doença que dizima o
povo
Pereba pequena ferida de crosta dura e fraco, sem qualidade
espessa
QUADRO 4
– Expressões típicas do nordeste.
Expressão
Amarrar a cabra
Amarrar o bode
Arrotar farofa
Com a gota-serena
De boi
História para menino
dormir sem ceia
Sentido
beber demais da conta
ficar de mau humor
contar valentia, proeza
enfurecido
menstruada
conversa mole
10) Outra modalidade do lambdacismo: troca
do r por l: calvão, celveja, galfo... Como
se deu na história da língua: o provençal paper
virou nosso papel; frol, do português provençal,
virou flor.
Finalmente, recordamos que o gerúndio torna-se
ano para muitos brasileiros: andando,
torna-se andano. Vide o Quadro 2, com os
termos lexicais. Seguem o Quadro 3, relacionando
as palavras com diferentes sentidos, e o
Quadro 4, com algumas expressões típicas do
nordeste.
Em suma, afirmamos que, a partir da análise
do discurso dos nossos sujeitos, através das
categorias acima apresentadas, do vocabulário
diferenciado que existe no território nacional –
em termos da pronúncia, do vocabulário e até
da gramática – existem variedades lingüísticas
nas salas de aula de ensino supletivo na cidade
de São Paulo, e a conseqüente produção de um
espaço potencial tenso e conflituoso entre
migrantes nordestinos e sociedade letrada paulistana,
já que os primeiros se encontram em lugar
novo, frente a uma nova língua, inclusive
diante de uma nova modalidade da mesma, no
caso, a escrita. E ainda, no nosso ponto de vista,
aprender a ler e a escrever bem a língua
portuguesa não garante o fim do preconceito
existente entre os brasileiros no Brasil, e no
mundo, como procuramos demonstrar.
“ATIVIDADES PEDAGÓGICAS” E
PLURALIDADE CULTURAL EM SALA
DE AULA
Na parte final deste artigo, gostaríamos de
sugerir alguns caminhos que facilitem o trabalho
do professor alfabetizador diante da diversidade
cultural existente nas salas aula.
Sendo assim, propomos alguns eixos que
podem articular grupo necessários de atividades
relativas à demanda em pauta:
1. Diferentes pronúncias da Língua Portuguesa:
apresentar aos alunos diferentes falares
da nossa língua por meio de filmes, músicas
etc
2. Hierarquização social dos diferentes falas:
com a auxílio da área da História mos-
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 12, n. 19, p. 173-180, jan./jun., 2003
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