Edição Nº 19 - Uneb

Yara Dulce B. de Ataíde; Edmilson de Sena Morais
A (RE)CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE ÉTNICA
AFRO-DESCENDENTE A PARTIR DE UMA PROPOSTA
ALTERNATIVA DE EDUCAÇÃO PLURICULTURAL
Yara Dulce B. de Ataíde *
Edmilson de Sena Morais **
RESUMO
Apesar de já existirem epistemes que nos balizam teoricamente, as experiências
existentes sobre educação pluricultural são isoladas e as práticas nesse
campo ainda são esparsas e se encontram em fase embrionária. A falta de
políticas sérias e de investimento material, pedagógico e didático por parte
dos dirigentes da educação ainda permitem que as matrizes étnicas afroaborígines
sejam caricaturadas por parte de muitos profissionais que não possuem
referenciais teóricos para a consecução de um projeto de tão significativa
importância. Falta aos educadores a incorporação, de forma corajosa, de
práxis pedagógica e dialógica, de propostas multiculturais que atendam plenamente
às demandas cotidianas da escola. Enquanto isso não acontece, de
forma sistematizada e reconhecida nas escolas, ocorrem apenas experiências
isoladas, que trabalham em busca da construção de uma identidade
étnica, social, cultural e cidadã para afro-descendentes. Estas experiências,
associadas aos referenciais aborígines, trabalham aspectos etno-culturais, que
visam a construção deste grupo enquanto indivíduos-sujeitos. Neste artigo,
apresentamos uma proposta pedagógico-curricular que priorizou a construção
da identidade plural na perspectiva interétnica. A elaboração do texto foi
realizada a partir da análise de uma experiência individual, através da narrativa
de uma jovem afro-descendente, participante de um curso técnicoprofissionalizante
que privilegiou os aspectos das suas matrizes étnicas.
Palavras-chave: Educação – Identidade étnica – Afro-descendentes –
Educação pluricultural
ABSTRACT
THE (RE)CONSTRUCTION OF THE ETHNIC AFRO-DESCEN-
DENT IDENTITY DEPARTING FROM AN ALTERNATIVE
PROPOSAL OF PLURI-CULTURAL EDUCATION
Even though there are already epistemes that theoretically guide us, the
existing experiences about pluri-cultural education are isolated and the
*
Doutora em Educação; professora titular e pesquisadora da Universidade do Estado da Bahia - UNEB, no
Departamento de Educação, Campus I – Salvador; editora geral da Revista da FAEEBA. Endereço para
correspondência: Rua Ceará, 1072 apto 1301, Ed. Villa Del Rey – 41.8390-451, Salvador-Ba. E-mail:
yaraataide@terra.com.br
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Licenciado em História (UCSal); especialista em Teoria e Metodologia da História (UEFS); mestre em
Educação e Contemporaneidade (UNEB); professor da Rede Púbica de Ensino Estadual e Municipal do
Estado da Bahia. Endereço para correspondência: Rua Rio Parnaíba, bloco 43, apto 102, Boca do Rio.
Salvador-Ba. CEP 41706-170. E-mail: edmorsaba@yahoo.com.br.
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 12, n. 19, p. 81-98, jan./jun., 2003
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