Anais DCIMA Final

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A INVISIBILIDADE DA LITERATURA AMAZÔNICA NA
FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO MÉDIO EM BELÉM DO
PARÁ
Raissa SILVA
Universidade Federal do Pará (UFPA)
raissajavan@gmail.com
Resumo: Reconhecendo o valor humanizador da Literatura na formação dos indivíduos, este
trabalho propõe a discussão acerca de como esta tem sido inserida no ambiente escolar. Nesse viés,
ressalta-se a importância de considerar a identidade sociocultural dos alunos durante o processo
de ensino-aprendizagem, com atenção especial sobre o ensino da Literatura Amazônica em Belém
do Pará.
Palavras-chave: Literatura amazônica; Ensino-aprendizagem; Ensino médio.
Introdução
A literatura como manifestação artística do pensamento é um importante recurso à preservação e à
valorização das identidades, nesse sentido, segundo Cândido (1995), se compreendida em todas as suas
possibilidades, isto é, das manifestações culturais populares, como as narrativas orais, às produções escritas,
perceberemos que a literatura aparece claramente como manifestação universal em todos os tempos. Dessa
forma, é perceptível não só a importância desta como manifestação da língua e do pensamento, mas,
especialmente, como elemento importante à propagação de cultura e da identidade de um povo.
Apesar do indiscutível valor da literatura como ferramenta de ensino-aprendizagem, a disciplina ainda
é pouco valorizada na educação básica, sendo perceptível ao analisar a quase ausência desta nos Parâmetros
Curriculares Nacionais: Ensino Médio, entre outros documentos oficiais. Além disso, a situação é ainda pior
quando se tratam das literaturas não canônicas, entre as quais está a maior parte das obras amazônicas.
A escola tem por tradição trabalhar com uma abordagem esquematizada de literatura; no âmbito desta,
a literatura cânone é a mais estudada, sendo esta produzida quase unanimemente no sul e sudeste do país.
Logo, é comum que alunos concluintes da educação básica conheçam e reconheçam a literatura a partir de
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