Anais DCIMA Final

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direitos, deveres e obrigações, com uma visão melhor de mundo e de si mesmos. Em contrapartida, a falta de
leitura faz com que os indivíduos se sintam, de certa forma, incompetentes, ignorantes e excluídos socialmente.
A leitura tem sido foco da atenção de vários estudiosos, considerando o fato de se buscar hoje a
formação de uma sociedade leitora, informada, atualizada, consciente e participativa, que consegue pensar,
conhecer, saber, intuir e ousar, com o objetivo de obter senso crítico a partir dos ensinamentos adquiridos
através dos textos que lê.
Haroldo Bloom, em seu livro Como e por que ler (2000, p. 9), diz que:
Caso pretenda desenvolver a capacidade de formar opiniões críticas e chegar a
avaliações pessoais, precisará continuar a ler por iniciativa própria. Como ler e
o que ler não dependerá, inteiramente, da vontade do leitor, mas o porquê da
leitura deve ser a satisfação de interesses pessoais. Uma das principais funções
da leitura é nos preparar para uma transformação.
Vê-se, portanto, que é através da leitura que o homem consegue se autoavaliar, formar opiniões
próprias sobre os diversos assuntos escolhidos e lidos, e, sobretudo, sentir-se satisfeito com aquilo que escolhe
para ler, pois a leitura tem finalidades diversas na vida de cada um. Entre estas finalidades estão: a aquisição
de conhecimento histórico ou até mesmo a possibilidade de recreação, que pode acontecer quando alguém se
deleita com uma obra prima da Literatura; a ficção, que proporciona entretenimento e lazer; a informação, que
permite ter conhecimento da atualidade; a pesquisa, que mostra os detalhes específicos sobre um dado assunto;
e, a leitura escolarizada, que sistematiza aquilo que deve ser lido e quando deve ser lido.
É através da leitura que o aluno adquire base para entender, argumentar, refletir, perceber, interpretar
e analisar criticamente o que está a sua volta.
Com base nessas concepções, organizou-se este artigo a partir de uma introdução, que apresenta ideias
iniciais para a compreensão de alguns conceitos básicos para o desenvolvimento do trabalho. Em seguida,
descreve os pressupostos teóricos necessários aos aportes da prática desenvolvida. Logo após, apresenta uma
abordagem metodológica a partir de uma sequência didática para o ensino da Literatura, seguida da análise do
desenvolvimento dos alunos durante as atividades propostas e, por fim, as considerações finais.
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