Anais DCIMA Final

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a diversidade de gêneros dessa natureza na coleção. Não nos atemos ao Manual do Professor dos referidos
livros didáticos.
Analisamos dois volumes da coleção “Português Linguagens” (doravante LDPL), 8º e 9º anos, Ensino
Fundamental II, cujos autores são William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães. A referida coleção
analisada, que é publicada pela editora Saraiva, foi aprovada pelo PNLD para o triênio 2017-2019. Em todos
os anos (volumes) do LDPL, procedemos a observação das proposições de atividades de leitura nas quais os
gêneros multimodais. E de forma mais específica para nossa proposta, procuramos entender o tratamento dado
à leitura de “textos publicitários” no 8º e 9º anos da referida coleção.
Situa-se como coleção tradicional e muito popular nas escolas públicas do município de Feira de
Santana, quiçá de toda a Bahia, onde figura entre as mais escolhidas desde sua primeira edição em 1998.
Também se destaca por estar entre as escolhidas pelo PNLD desde sua primeira edição, sem deixar de ser
escolhida até então. Portanto, somando essa longevidade ao montante comprado pelo Fundo Nacional de
Desenvolvimento Educacional (FNDE), temos a dimensão do sucesso mercadológico da referida coleção.
Os volumes desta coleção estão organizados em quatro unidades temáticas, cada uma delas dividida
em três capítulos, os quais são nomeados a partir dos temas abordados nos textos. Como consequência, não
temos capítulos denominados por gêneros textuais como fábula e conto, poema, anúncio publicitário, tira,
anedota, novela, romance, roteiro de cinema, etc., fato corriqueiro em outras coleções.
3.1 Analisando os dados encontrados na coleção LDPL
Uma vez apresentado o entendimento deste nosso objeto de pesquisa, a coleção de Livros Didáticos
Português: Linguagens - LDPL, as perspectivas sob a qual essa coleção será analisada e os requisitos de projeto
que regem seu desenvolvimento e que passarão por checagem na presente pesquisa, o Guia de Livros
Didáticos, PNLD 2017, Língua Portuguesa; expomos, na sequência, a análise propriamente dita dos textos
publicitários nos LD escolhidos. Na tabela 1 e gráfico 1, a seguir, apresentamos os dados referentes à
quantidade de textos como proposição de atividades, tanto de natureza multimodal como verbal, que
observamos na coleção analisada.
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